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谈民族高校软件工程专业的实践教学改革 摘 要：民族高校软件工程专业实践教学改革，一要明确目标定位，二要注重内容改革，三要科学选择方法，四要开展教学评价改革，五要加强实习基地建设，六要加大实训及实践教学经费投入，七要加强师资队伍建设和实践教学管理。 关键词：民族高校；软件工程专业；实践教学改革 中图分类号：g423 文献标志码：a 文章编号：1002－0845(2012)06－0043－03 教育部多次要求各高校要提高对实践教学重要性的认识。实践教学改革的问题，已经关系到高校教育质量、服务地方能力、毕业生综合竞争力和就业力的现实问题，也是社会密切关注的热点问题［1］。 民族高校的实践教学由于学校层次、区域位置、教育对象的不同，无法搬用重点和内地大学的现成成果或经验，薄弱问题更加明显。北方民族大学是我国唯一建立在少数民族自治区的部属综合性民族高校，直属国家民族事务委员会。学校的定位是为少数民族和民族地区培养高素质应用型人才。2010年10月，为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，国务院发布了《关于开展国家教育体制改革试点的通知》，决定在部分地区和学校开展国家教育体制改革试点。经过积极筹备，学校提交的“提升民族高校学生创新创业能力的实践教学改革”项目方案正式获准立项，成为国家教育体制改革试点项目。在近几年的工作中，我们对民族高校软件工程专业实践教学改革进行了积极的探索与实践。 一、明确目标定位 软件工程专业是2002年国家教育部新增专业，也是计算机应用领域不断扩大后的一门新的热门专业。软件工程专业具有学士、硕士学位授予权。 本专业培养以计算机应用软件开发为基本技能的具有较扎实的专业基础理论和较强的实践动手能力，受到程序员的系统训练，熟悉岗位要求，掌握岗位技能，懂理论，会操作，适应社会信息化需求，适应市场经济的德、智、体、美全面发展的计算机软件开发与维护方面的高级专业技术人才。 1.知识目标 通过实践教学，使学生在掌握计算机科学与技术方面的知识和技能的基础上，熟练掌握从事软件需求分析、软件设计、软件测试、软件维护和软件项目管理等工作必备的基础知识、基本方法和基本技能。深化学生对软件工程专业理论知识的认识和理解，并将专业知识应用于实际软件开发之中。 2．能力目标 软件工程专业实践教学改革的能力目标是要树立以培养软件工程专业学生创新创业能力为核心、提高综合素质为目标的人才能力目标培养理念，通过实践教学提高学生的工程能力和创新能力，适应现代it行业的运作需要，具有从事软件开发、测试、维护和软件项目管理能力。 3．素质目标 通过实践教学，培养学生的科学素质、文化素质和团队协作精神，在具体的实训教学中，使学生的情感、意志、行为习惯都发生转变，养成对专业深厚的职业情感，专一的坚强意志和组织性、协调性、纪律性等良好的行为习惯和职业素质，以适应软件工程专业培养目标的需要。 二、注重内容改革 软件工程实践教学主要包括毕业实习、课程设计、计算机工程实践、生产实习、毕业设计（论文）等五方面内容。其内容改革主要从三方面展开。 1．从实际出发，改革实践教学的内容设置 长期以来，软件工程专业的实践教学受学校层次和所处区域的限制，加之教育对象基础教育差异大等因素，完全套用内地重点大学的现成成果或经验难于适应学校所面临的实际情况。根据民族高校生源主要来自老、少、边、穷的少数民族地区，入学时基础差异大的特点，应实行分类、分层次的软件工程专业实践教学；在学生能力形成的不同阶段设置不同的实践课程，实行不间断的差异性培养；改变教学内容的结构和层次，建立独立的软件工程专业实验教学课程体系，实现由验证性实验向设计性、创新性实验，单一性实验向综合性实验的转变［2］；紧密结合学校实际和培养应用型人才的定位，以社会需求和学生就业为导向，修改软件工程专业人才培养方案，实行“3+1”人才培养模式，保证本校学生在两年在校学习之后，有一年的校外企业实习，提高学生实践创新能力。 2．开设多学科设计的综合性工程实践课程 在“3+1”人才培养过程中，在最后一年校外企业实习过程中，把软件工程专业的实践教学内容扩展为多学科设计，实施综合性实践课程。如，把软件工程专业开发与其他文科类、理工类及工程类课程开发有机结合，使学生以软件工程开发为工具，直接应用于具体的学科和专业，提高学生的实际应用能力。如软件开发工程的实践教学与现代传媒专业的结合，可以提高学生的职业能力。 3．利用产学结合平台，加大校内外实训教学内容的比重 通过引进企业项目和学生进行校内外实训等多种方式，让学生在做实际工程项目的同时，学习专业技术和提高职业能力，使学生快速进入实际操作的应用当中，解决他们的具体操作实践及学习能力问题。同时，在实践教学中，注重开发学生的个人技能特色，以因人施教、分类指导的内