《9．6空间向量的夹角和距离公式》教案.doc

9．6空间向量的夹角和距离公式 南昌大学附属中学 高莹 三维目标： 知识与技能： ⒈使学生知道如何建立空间直角坐标系，掌握向量的长度公式、 夹角公式、两点间距离公式、中点坐标公式，并会用这些公式 解决有关问题； ⒉使学生经历对从生活中如何抽象出数学模型的过程，从而提高分析问题、解决问题的能力. 过程与方法： 通过采用启发探究、讲练结合、分组讨论等教学方法使学生在积极活跃的思维过程中，从“懂”到“会”到“悟”. 情感、态度和价值观：⒈通过自主探究与合作交流的教学环节的设置，激发学生的学习热情和求知欲，充分体现学生的主体地位； 　 ⒉通过数形结合的思想和方法的应用，让学生感受和体会数学的魅力，培养学生“做数学”的习惯和热情. 教学重点：夹角公式、距离公式． 教学难点：数学模型的建立． 关键： 将生活中的问题转化为数学问题，建立恰当的空间直角坐标系，正确写出空间向量的坐标. 教具准备：多媒体投影，实物投影仪. 教学过程： 创设情境,新课导入 2008年5月16日，南昌可以说是万人空巷,大家都把自己的爱国热情聚集在圣火的传递上，让我们值得骄傲的是火炬传递中的一站就是我们的南昌大学，其中途经我市雄伟而壮观的生米大桥,为记录传递过程，我校派了小记者在船上进行全景拍摄,出现了这么一个问题. 引例:在离江面高30米的大桥上，火炬手由东向西以2 m/s的速度前进，小船以1 m/s的速度由南向北匀速行驶，现在火炬手在桥上点以东30米的点处，小船在水平D点以南方向30米的A处（其中⊥水面） 求（1）6s后火炬手与小船的距离？ （2）此时的视线与开始时的视线所成角的余弦值余弦值1、空间两点间的距离公式 2、夹角公式 设， 则 (二)例题示范，形成技能 例1: 在离江面高30米的大桥上，火炬手由东向西以2 m/s的速度前进，小船以1 m/s的速度由南向北匀速行驶，现在火炬手在桥上点以东30米的点处，小船在水平D点以南方向30米的A处（其中⊥水面） 求（1）6s后火炬手与小船的距离？ （2）此时的视线与开始时的视线所成角的余弦值 ； （1） （2）. 此题所求的是空间两条直线所成角的余弦值余弦值，求与所成的角的余弦值．(1)解：设G点的坐标为，则 . , (2)解:如图， . . 请在上面例题的基础上,各编一个关于求夹角和距离的题目. 拓展提高:我们知道平面上到两点距离相等的点的轨迹是一条直线,那么猜想空间上到两点距离相等的点的轨迹是一个平面,我们能不能把它表示出来呢? 例3:求到M，N两点距离相等的点的坐标x、y、z满足的条件． 解: 点到M，N两点距离相等, 则 化简,得 即到到M，N满足的条件是 (四)概括提炼，总结升华 求空间两点间的距离 求空间两条直线的夹角 (五)布置作业．P42习题9.6 ⒎ ⒏ ⒐ 2．3．思考题： §9.6 空间向量的夹角和距离公式　　　　　 　1.两点间的距离公式 例题 作业 2.向量的夹角公式 小结 3.中点公式 课件园 x y z O M N P 建立空间直角坐标系 建立空间直角坐标系 写出和设出点的坐标 写出相应向量的坐标 求出相应向量的模长 求出相应向量夹角的余弦