【学案一】13.1命题、定理与证明.doc

13.1命题定理 1. 能说出命题、真命题、假命题、公理和定理的含义． 2. 会区分命题的条件(题设)和结论，奠定推理论证的基础． 3. 能用举反例的方法证明或判断简单的假命题；进一步学习证明，熟悉证明的步骤与书写格式． 要点1　命题　可以判断正确或错误的句子叫做命题，或者说，具有判断性的语句叫做命题．理解命题的定义要注意两点：命题必须是一个完整的句子，通常是一个陈述句；命题具有明确的判断性，这个判断既可以是肯定的，也可以是否定的．命题的判断性是它最明显的特征，而且这个特征要明确、直截了当、毫不含糊．如这两句话都没有判断性，所以都不是命题．例1　下列语句中不是命题的是(　　)． 为怎样的自然数，式子的值都是质数吗？ A. 1个 B. 2个C. 3个 D. 4个 精析：抓住命题的两层含义：必须是陈述句；能作出肯定或否定的判断．故(1)()(5)是命题；()(3)(6)不是，答案为：C. 解答：C. ：凡是疑问句或命令性语句都不是命题． 要点2　命题的结构 一个命题由题设和结论两部分构成，题设是已知事项，结论是由已知事项推导出的事项． 一般地，命题都可以写成如果(若)……，那么(则)……”的标准形式，其中如果”后面引出的事项是题设，那么”后面引出的事项是结论． 有些命题并没有写成如果(若)……，那么(则)……”的形式，我们可以在保持命题意思不变的情况下，改写成如果(若)……，那么(则)……”的标准形式，再找出它的题设和结论． 例2　请写出下列命题的题设和结论． (1)如果两条直线相交，那么一定有一个交点； (2)两条平行线被第三条直线所截，内错角相等； (3)等腰三角形的两底角相等． 精析：按照命题的标准形式”如果……，那么……”分析题设、结论． 解答：(1)题设：两条直线相交，结论：它们一定有一个交点． (2)这个命题可以直接加上”如果……，那么……”，成为标准形式”如果两条平行线被第三条直线所截，那么内错角相等．” 题设：两条平行线被第三条直线所截，结论：内错角相等． (3)这个命题需要断开成两句话，然后扩充成标准形式为”如果一个三角形是等腰三角形，那么这个三角形的两个底角相等”． 题设：一个三角形是等腰三角形，结论：这个三角形的两个底角相等． ：在把(3)改写成标准形式时，不能机械地从命题中间断开，然后加入”如果……，那么……”，应在理解命题意思的基础上改写，改写注意到：保持命题意思不变；题设、结论的语句完整． 要点3　命题的真、假 正确的真命题，的假命题． 一个命题要么是真命题，要么是假命题，只能是二者中的一个． 真命题的条件和结论有着必然的逻辑关系，结论是条件的必然推理结果；而假命题的条件和结论没有必然的逻辑联系，即由条件无法推出结论．例3　判断下列命题是真命题还是假命题，若是假命题，则举一个反例加以说明． (1)直角都相等； (2)相等的角都是直角； (3)如果|a|＝|b|，那么a＝b. 精析：结合已知的数学知识进行判断． 解答：(1)是真命题，(2)为假命题，若A＝B＝100°，但A、B不是直角；(3)也为假命题，若a＝5，b＝－5，此时|a|＝|b|＝5，但a≠b. ：构造反例的要点：符合命题的题设，但不符合命题的结论． 要点4　公理、定理 数学中有些命题的正确性是人们在长期实践中总结出来的，并把它作为判断其他命题真假的原始依据，这样的真命题叫做公理．本册教材把下列真命题作为公理：两点确定一条直线两点之间线段最短过直线外一点有且只有一条直线之平行数学中有些命题可以从公理或其他真命题出发，用逻辑推理的方法证明它们是正确的，并且可以进一步作为判断其他命题真假的依据，这样的真命题叫做定理． 命题、公理、定理之间的关系如下图： 命题例4　 精析：公理是人们在长期的实践中总结出来的，它不需要证明．是在作图过程中通过度量得到的，、B、都是利用其他的公理或定理证明出来的，因此是公理． 解答：. 归纳整理：理解公理需要明确两点：(1)公理是不需要推理证明的真命题；(2)公理可以作为判定其他命题真假的依据．理解定理也要明确两点：(1)定理都是真命题，但真命题不一定是定理；(2)定理可以作为推证其他命题真假的依据． 要点5　证明几何命题的一般步骤 1. 审题：理解命题的意思，分清题设、结论． 2. 画图：根据题意画出图形，并在图形上标明相应的字母．注意：图形力求准确，且具有一般性，切忌将图形特殊化． 3. 写出已知、求证：把命题中用文字叙述的题设、结论，结合图形翻译”成用数学符号表述的已知”求证”． 4. 探究证明思路：从已知条件出发，结合学过的定义、公理、定理、性质、判定、公式、法则等，探索由已知推出结论的思路． 5. 写出证明过程：把探索的推理思路规范地书写出来，要求每一步有理有据，逻辑严密，最后得出结论．注意，不能把结论当