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2014-2015学年第一学期教师教育工作总结 张泾实验小学 本学期教师教育工作继续以质量建设为中心，以教研组建设为依托，以教学科研为突破口，推行教师自我发展规划，改进教师评价方法，以教师的发展为本，充分调动教师的工作热情，激发教师的潜能，努力打造一支师德高尚、观念先进、业务精良的教师团队。主要工作梳理如下： 一、制度落实，分层发展。 1、师徒结对，着力青年教师队伍建设。　　 进一步规范、落实新教师三年达标考核工作。为帮助新上岗教师快速进入正常教学轨道，学校工会于学期初召开师徒结对活动，老师徒经验介绍。同时，为方便师徒交流本学期重组师徒，重平时，促提高，帮助青年教师在专业成长道路上稳步、快速前进。同时，学校将青年教师达标工作整合于“新教师摸底”、“青年教师课堂展示”等活动之中。 12月份，进行了青年教师亮相课活动，第一年新教师邓慧基本入轨、第二年新教师姜爱景也有明显的进步。 2、继续执行“教师教科研工作积分”机制。本学期继续推行教科研积分机制，既肯定对常规工作的执行与落实，同时鼓励教师积极参与论坛，教科室每月公布各人积分情况，以形成你追我赶的良好态势，促进教师自主发展意识的形成、行动的落实。教师个人积分也是学期末评选教科研工作先进的主要依据。 二、营造氛围，激发内需。 为打造书香校园，在全体教师中形成好读书、读好书、与书为友的读书氛围，本学期初，组织各教师在共同体内听课、评课，结合“自主课题”观测课堂，提炼课堂中存在的问题，明确学期研究主题，并购买相关专著阅读共享，指导教师的实践。期末，进行了读书交流，教师们结合读书的内容，联系自己的教育教学工作，分别从教育教学、人生哲理、诗文文学方面畅谈了自己读书的感悟与体会、收获与思考。这其中既有读书带来的感性愉悦，又有理性的思考；既有对自身教育、教学工作冷静的反思，又有对教育理想的热切向往。读书，从一种程度上来讲，是教师自我教育的过程。。 三、关注课题，专业成长。 本学期进一步强化“科研兴教”理念,充分认识教育科研在课程改革和教育发展中的引领作用，规划、展开“十二五”课题的研究工作，形成教科研“贴近教学、贴近教师、贴近学生”的作风，加强教师新课程理念的内化过程管理，真正改善课堂教学行为和课堂教学现状，推动教师专业成长。本学期，扎实学校教育科研的过程研究，协同老师们共同经历了过程。（1）经历了问题提出的过程。9月份，各共同体展开全面的听课、观课活动，了解课堂中学生的学习状态、生存状态，发现问题，各子课题组在此基础上明确方向，制定了比较真实的、有可操作性的学期研究计划，提出了学期研究主题。（2）经历学习、实践的过程。整个学期，以课堂为载体，围绕“自主学习”大主题，结合各子课题的研究主题进行理论学习，共同体、学科组不同形式的、定期地进行研课、磨课，课堂观察量表尝试推行，另外，通过每月一话题的论坛主题交流思想。本学期研讨话题依次为：学生学习的主动性如何？自主学习，大家来支招；如何指导学生对话，提升学生的对话素养。（3）经历反思提炼的过程。12月23日，学校举行教研案例交流展示活动，林程洁执教《每逢佳节倍思亲》，徐玉萍执教《认识平行》。朱静红、顾明、顾文亚分别介绍了课题交流课的备课经历及学期课题工作小结。 四、反思不足，明确方向。 教师队伍的建设，教师的专业成，在一定程度上有赖于课堂实践的深度，本学期各学科组基本没有教师参与区及以上级别的上课、赛课活动，平时磨课的深度肯定是不够的，我们有踏实的脚步，但少了一些仰望的习惯的和俯视的能力，学校高层次学术荣誉获得者不多。教师专业成长还需外加压力，内增动力，更上一层楼。 3