平面向量复习-数量积教学设计（上海北郊高级中学金振华）.docVIP

《平面向量复习—数量积》教学设计说明 上海市北郊高级中学 金振华 说课内容：《高级中学课本 数学 高中二年级第一学期》（上教版）第八章《平面向量坐标表示》的复习课——平面向量复习-数量积。 一、教学内容解析 向量是近代数学基本和重要的数学概念之一，有着极其丰富的实际背景，它具有代数和几何的双重身份，是沟通代数、几何的桥梁。它能与中学数学中许多教学内容许多主干知识相结合，形成知识交汇点。而且初中课本里已经对平面向量做了简单的介绍，再次将平面向量坐标表示引入高中课程，是现行数学教材的重要特色之一。上教版《高级中学课本 数学 高中二年级第一学期》中第八章《平面向量坐标表示》涉及到了向量的坐标表示及运算（2课时）、向量的数量积（2课时）、平面向量的分解定理（2课时）、向量的应用（2课时）。其中平面向量的数量积是继向量的线性运算之后的又一个重要运算，也是高中平面向量教学中的一个重要概念，既有对几何的体现，也有其对应的特殊性质和运算律。因此它在数学、物理等学科中应用十分广泛。本节平面向量数量积的复习课在教学内容方面不仅有对于向量相关知识的回顾，也有对于数量积求法的总结，也涉及到向量数量积的应用；课堂中也很好的融入了数形结合的数学思想和化归思想。? 二、教学目标设置 《高级中学 数学教学参考资料 高二第一学期》（上教版）在教学设计建议中提到：向量是沟通代数、几何的一种工具。向量有非常直观的几何意义，是数与形的完美结合。一方面，它可以把几何问题转化为坐标的代数运算；另一方面，它还可以结合图形对向量的有关问题进行分析求解。向量是解决数学问题和实际问题的有力工具。所以，对于向量的数量积复习课而言，希望可以从定义的梳理展开，结合图形将向量数量积相关问题的求解方法进行归纳总结，并且让学生体会到向量数量积如何成为解决数学问题的有力工具入手完成这节课。 综上所述，结合《上海市中小学 2.通过体验、归纳，总结求解平面数量积的方法，同时提高对题目的反思重解能力。 3.通过平面向量数量积的应用，提高分析问题解决问题的能力。 教学重点：平面向量数量积概念的掌握。 教学难点：应用数量积解决问题。 三、学生学情分析 本节课的教学对象是上海市实验性示范高中高二的学生，是任课教师自己平时所带班级学生，刚刚完成平面向量这一章节的学习。 1．知识方面：学生已完成了平面向量这一章知识内容的学习，并已能运用平面向量的知识解决一些简单的向量几何问题，但是还不能融会贯通地综合理解运用知识，尤其知识的迁移能力还不够。同时整章的知识脉络还没完全成型。因此，本节复习课对现阶段的学生来说尤为重要。? 2．能力方面：因为刚刚完成向量部分的学习，对于向量的相关知识内化的还不够完善。部分学生解题时数形结合能力弱，但是由于学生是市实验性示范高中的学生，所以大部分学生的求知欲和学习主动性较高。 3．心理方面：学生已具备了一定的归纳知识的意识和能力，而且现阶段学生表现欲也很强，本节课的教学设计正好符合高二学生的这个心理特征。? 四、教学策略分析 1.本节课的框架设计 本节课是一节复习教学课。上海数学课程标准中教学策略有以下几个方面的要求：①全面把握知识教学的要求。②重视教学的开放性。③有效应用现代信息技术。④尊重学生现有的认知水平和个性差异。⑤坚持主导原则下的平衡与兼顾。依据以上要求，结合本节课的知识的逻辑关系，按照以下框架安排本节课的教学： 环节一：“做”中“理”——问题导入，梳理知识。 环节二：“解”中“结”——一题多解，总结方法。 环节三：“变”中“悟”——变题悟法，训练思维。 环节四：“用”中“升”——应用感悟，任务后延。 2.对教学过程各环节的教学材料分析 环节一：“做”中“理”——问题导入，梳理知识。 首先，让学生解决一组与向量数量积相关的数学问题。每一道小题的处理方式都是通过学生回答，自行梳理概念，老师板书提炼包括向量的定义，向量数量积的坐标表示，向量数量积的几何意义，向量数量积的运算律等相关知识，达到对向量数量积相关知识的复习。同时对于每道判断题做说明和反例的细致解读，分析抽取概念。留出必要的时间对相关知识点做一个回顾和梳理，也为后面的例题展开做铺垫。这样处理不仅避免枯燥的知识罗列，也为了避免做题中牵扯太多的精力和时间，更加兼顾了不同认知水平的同学。建构三道看似普通的题目作为平台，将题目赋予了极大的价值，也给同学们提供一种课后复习的手段，在一些简单题目中就蕴含大量知识讯息。“做”中“理”，“会做”很重要的，但是“会理”是更高境界。 环节二：“解”中“结”——一题多解，总结方法。 让学生解决在等边三角形背景下的一个数量积典型例题。教学过程中，老师启发激励学生挖掘出多种解题方法，同时在点评不同解法时，融入不同的数学思想方法，比如在点评解法一时，强调将未知化归已知的数学思维方式；在点评解法