绪论 珍惜大学活 开拓新的境界.doc

绪论 珍惜大学生活 开拓新的境界 （一）教学简况 1.授课对象 高职大一学生 2.学时安排 课内6学时（第一节1课时，第二节3课时，第三节2课时） 3.教学目的 本专题教学目的旨在帮助高职大学生了解本课程学习的意义、方法以及高职学习生活的特点，认清肩负的历史责任，树立明确的成才目标；认识思想道德素质和法律素质在高职大学生成长成才中的重要意义和在本课程中的主线作用。 4.专题内容 绪论 珍惜大学生活 开拓新的境界 第一节 课程整体设计与学习意义 第二节 适应人生新阶段 第三节 提高思想道德素质与法律素质 5.重点难点 重点： （1）了解课程整体设计与学习本课程的意义； （2）明确青年成长与文化修养的关系，认识高职生活与学习的特点； （3）注重自身思想道德素质与法律素质的培养。 难点： （1）本课程教学整体框架及对课程考核要求的把握； （2）青年成长与文化修养的关系； （3）如何提高思想道德素质与法律素质。 （二）教学过程 第1课时： 【新课导入】（5分钟） 同学们，大家好！今天我们开始绪论第一部分内容的讲解。 第一节 课程整体设计与学习意义 自2003年教育部启动精品课程建设项目以来，全国各高校陆续开展各级精品课程建设工作，无论在普通高校还是高职院校，精品课程建设都受到普遍重视，很多学校已经取得了不菲的成绩并积累了宝贵的经验。 随着各高职院校内涵建设的逐步深入，高职教育者更加深入地思考高职教育如何关注人的发展，给学生以持续发展的能力。正是基于这样的教育背景，契合了这样的改革思路，在强调专业建设、技能教育为主体的高职系列评比中，我校的《思想道德修养与法律基础》于2008年成功申报国家级精品课程，其最大的特点是将传统的政治课教学优势与专业课程建设的理念较好的结合在一起。 回顾课程建设的历程，既渗透着我们对高职教育教学理念的深刻理解和把握，也有对马克思主义理论的本质内涵、高校及高职德育的本质内涵、高职学生的思想实际、社会行业及企业现实的把握，可以交流和值得进一步探讨的问题实在很多。 下面我将我校《思想道德修养与法律基础》课程的整体设计从课程概况、课程的改革与建设、网络教学情况、作业方案与考核方案四个方面作以介绍。 【内容探究】（38分钟） 一．课程概况 （一）课程的性质与作用 《思想道德修养与法律基础》课程是各专业公共基础课，是高等学校思想政治理论课的核心课程。在教学安排上，我校的这门课程面向所有专业开设，主要安排在第一学年第一学期，共48学时，3学分。 毋庸置疑，高校思想政治理论课属于国家意识形态的政治课，其本质是对学生进行意识观念的教育。然而，与其他类型教育相比，高职思政课在具备这一共性特征的同时，还有自身的特殊性和具体性。“高等职业教育”是“高等”与“职业教育”两个概念的复合，高职教育的特殊性就突出地表现在高等性的层级特征和职业性的类别特征两个方面。高职教育的定位是“高等”教育，核心是“职业”教育。在这一意义上，高职的思想政治理论课教学也就内在地蕴含着高等性和职业性两个基本向度。 我们认为，现代社会对人的工作素质要求在变化，企业对高职人才的需求也不再是只满足上岗要求的岗位技能，而是走向适应社会发展的综合素质。因此，高职毕业生应该是以全面素质为基础、以能力为本位，既能顶岗又具有发展潜力的复合型人才，提高教育对象的“德”和“能”是高等职业教育目的在新时期的必然选择。因此，我们把思想道德修养与法律基础课作为实现高职德育目标的一门重要的必修课程，强调崇德尚能，以德导能，以能强德。 以“文厚 技湛 商慧”育人目标为引领，我校逐步建构起了“一条主线三大板块”课程体系结构，即以职业技能培养为课程主线，素质教育、职业能力、就业创业三大课程板块。其中，《思想道德修养与法律基础》课教学承担着培养学生做人的基本素质（如理想信念、创新精神、敬业精神、人格品质和心理素质等）的任务，具有促进学生人格养成、心智发展的重要价值，在课程体系结构中起主导作用。《思想道德修养与法律基础》课程的建设不能在自己的领域内封闭搞建设，建设中必须结合学校的人才培养模式，为专业建设服务，最终定位于为学生的专业教育、人的发展服务。 （二）设计的理念与思路 2012年5月14日-16日，由联合国教科文组织主办的第三届国际职业技术教育大会在我国上海举办。大会的主题是“培养工作和生活技能”，重点探讨如何改革和发展职业技术教育，以确保所有青年和成人均能获得工作和生活所需的技能。这一主题反映了当前和未来的新的职业教育思想，即高职教育如何关注人的发展，给学生持续发展的能力。围绕这些思考，思想政治理论课地位的重要性必然受到关注，建设中如何来渗透这些理念是每一个思想政治理论课教师必须着力思考的问题。 在遵循中宣部、教育部有关精神的前提下，根据高职教育的特点，我们确立了以“崇德尚能”为目标，以“