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《计算机硬件系统组成》教学设计 广州市天荣中学 熊春霞 学生情况分析： 经过第一节的学习，学生已经了解信息的含义及特点；了解信息处理的过程；知道计算机是信息处理过程中最基本最重要的工具。问卷调查结果表明，学生普遍对电脑并不陌生，但对于计算机硬件系统的由哪些设备组成，各设备有什么功能及它们在信息处理过程中充当什么样的角色并不太清楚。 刚上初一的学生进取心强但自制力较弱，自我意识高涨并具有叛逆心理 巡逻，观察学生总体学习情况，适时提示，帮助学生将学生引入问题情境完成对所学知识的意义建构一、单项选择题（每题5分) 1（ ） 2、下列属于计算机硬件的五大组成部分是（）3、计算机的主机包括（ ）CPU）和内存储器 B 中央处理器（CPU）和外存储器 C 运算器和控制器 D 运算器和内存储器 4、中央处理器（CPU）包括了(? ) A 运算器和存储器 B 控制器和存储器?? C 运算器和显示器? D 运算器和控制器 5、算机中能统一指挥和控制计算机各部分自动、连续、协调一致运行的部件是（ ） A 运算器 B 存储器 C 控制器 D 输入、输出设备 6、计算机中，能进行四则运算、逻辑运算和比较、判断等操作的部件是（ ）? 7、计算机的性能指标主要取决于（ ） A ?中央处理器(CPU) B 硬盘 C 存储器 D 主板 8、下列属于输入设备的是（ ） A 打印机 B 绘图仪 C 键盘 D 硬盘 9、下列属于输出设备的是（ ） A 触摸屏 B 打印机 C ?扫描仪 D 数码相机 10、（ ）A? 软盘 B 硬盘 C? ROM D? RAM 11、??? ）个汉字 A? 1.44×1024个B?? 1.44×1024÷2个?C? 1.44×1024×1024个D? 1.44×1024×1024÷2个12、下列描述中 正确的是（???? ）。 A 计算机的存储器容量是由内存和外存共同决定的。 B 内存存取速度快，外存存取速度慢。 C 内存和外存都能保存信息，只是大小和形状不同。 D 内存是由随机存储器ROM和只读存储器RAM组成的。 (2)学习效果综合评价； 学习效果评价表 阶段名称 表现 分值 你的得分 网站学习 认真学习，从网页中找到答案并帮助同学 2 　 浏览过网页，只找到较少答案 1 听课讨论 听课，讨论，理解老师所讲知识并帮助同学 2 　 听课，参加讨论，不太明白老师所讲 1 任务完成 全部完成 3 　 完成2个 2 完成1个 1 完成0个 0 在线测试 做对9～12题 3 　 做对5～8题 2 做对1～4题 1 做对0题 0 总得分 　 　 此外，课堂上回答问题正确的同学一人/次加一分。 4.教学资源： 多媒体网络课室、远志多媒体教学系统、教学课件、部分计算机硬件设备实物 教学反思： 教学反思1： ①反思教学各环节可操作性。本次实验教学环节由引入——任务1的完成与评价——任务2的完成与评价——任务3的完成与评价——在线测试与评价组成。教学环节虽然流畅，但由于教学环节过多，且“作业点评”重复冗余，导致不够时间进行测试点评及总结。反思：应精简教学环节，可考虑将任务1、2、3让学生一次性完成。 ②反思教学目标达成度。从测试结果来看学生对计算机的五大功能部件组成，输入、输出设备的分类掌握得比较好；而对计算机性能主要是由CPU决定的着的，内存与外存的特点及分工的理解还不透澈，在存储容量单位换算知识点上也掌握得不够理想。这一方面与老师忘记强调个别知识点有关，另一方面这说明教学过程中应强化该内外存对比的学习（可通过任务设计实现）。 ③反思任务的设计。本节课围绕“了解计算机硬件系统组成及各设备的特点与联系”的目标设计了3个任务，使学生对计算机硬件设备的认识由浅到深经历三个层次的学习。为了使学生能有效的完成学习任务，每一个目标的设计融入了支架式教学的思想。但是从实验结果来看，任务设计中还需体现对内存、外存与CPU特点与分工等知识点学习的强化。 ④反思教师的引导。在本节课的教学中，老师比较注重重难点知识的讲解及对学生激励，却忽视了对学生学习方法的指导。如在任务1学习时，由于教师未注意指导学生学带着问题去学习网站，致使第一个任务完成缓慢，占用了后续环节的时间。 教学反思2： ①　反思教学各环节可操作性。由于吸取了第一轮磨课的经验教训，本次行动研究在教学环节的设计作了精简和调整，使得课堂教学环节进展顺利。　　导入环节言简意赅，目标明确。基本能将学生的注意力快速导入学习主题，使学生快速进入角色。　　自主学习完成任务环节，由于事先指导学生如何带着问题去查阅网站，及根据学生总体学习情况，适时点拨，大部分学生能在规定的时间内完成3个任务，但仍有小部分学生由于学习能力等原因，未能完成任务。可考虑安排先