安徽名校联盟middot;2014届高三下学期第一次联考.docVIP

安徽名校联盟·2014届高三学期联考 化学试题一、考试范围 本次联考命题遵守《考试说明》要求内容；高考命题式进行命题。 二试卷呈现形式 试卷呈现形式+4”：第Ⅰ卷选择题第Ⅱ卷4题，分别是模块综合题、生产流程题、实验探究题。Ⅱ卷分析 第 题模块综合题，本题1分推断元素 第2题聚碳酸酯第2题以氟碳铈矿制备CeO2的主要生产流程为背景，考查氧化还原反应、实验操作技能、正确书写离子方程式和简单的计算技能。要求根据氟碳铈矿的成分和酸溶后溶液中的离子第2题属以教材中Na与H2O的反应为，考查教材知识：1.金属钠的取用操作；2.Na与H2O反应的离子方程式；3.隐含Na2O2的生成条件和氧化性。同时拓展教材知识，考查从试题中提取有用信息与已有的知识重组并设计、探究和评价实验的能力。关注科学探究中生成性探究和多轮次探究问题的设计。 和钠与水反应。 同时涉及钠与空气中氧气反应 （七）重视能力考查。 1.选择题 （1）第10 题：尼龙是高分子，而己二腈是小分子；此外题给信息“己二腈是合成尼龙66的中间体”，也说明尼龙66不是己二腈（2）第11题：题给的热化学方程式的焓变△H是200℃，5 MPa时的焓变而不是25℃、0.1MPa下的焓变，A选项错误。LaCO3F固体与稀H2SO4反应的离子方程式La3+ Al2O3与反应生成的氢氟酸AlF63— （2）化学实验与探究能力 ①考查实验能力的试题有选择题第8、12题；非选择题有第27（3）题和第28题，共有28分 ②第28题的实验探究题根植于课本，强调多轮次探究和生成性探究，多次引发认知冲突： Na与水反应，溶液先红后褪——寻求褪色原因——根据资料提出假设— 为什么褪色？课本实验不是变红的吗？ 一次认知冲突 —设计实验验证假设——预期现象得出结论——结果没有得到“预期现象”— 不是溶液的pH12红色就褪为无色吗？ 二次认知冲突 —再次设计实验——实验现象——综合分析——得出结论——重现Na与水反应的现象[浮(密度比水小)和熔(反应放热且钠的熔点低)——浮：Na与空气接触；熔：受热时一部分钠与空气中氧气反应生成过氧化钠]——过氧化钠的强氧化性。 用洗炼的语言，正确描述结论 “将分析解决问题的过程和成果用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达，并作出解释的能力。” ③第28题实验探究题的试题的亮点： 1.接地气，重基础——取材于课本非常熟悉的实验； 2.突出多轮次探究和生成性探究，探究环节全面，体现课标课程“三维”目标，多次引发认知冲突； 3.认知结构完备，信息多难理顺，思维品质要求高，最后一小题考查高级思维能力； 4.培养严谨的科学态度，依据实验现象进行分析得出结论。对背实验机械记现象提出了严峻的挑战！真正考倒没做实验的考生，真正实现了命题的“能力立意”； 5.试题难度设置呈阶梯式提升，最后一问难度较大；区分度较好 。 （八）尝试将SOLO的评价方法应用于有机合成题的评分中。 第（3）和（4）题的选择中引入倒扣分，每小题不得负分。要求答题的准确性和思维的严密性。 二、答卷分析 1.成绩分析 理（1）、理（2）两班得分情况 班级 参考人数 第Ⅰ卷 第Ⅱ卷 得分 理（1） 42 33.30 32.51 65.81 理（2） 60 27.38 25.59 52.97 第Ⅰ卷得分情况(每题6分，满分共42分) 题号 7 8 9 10 11 12 13 平均 答对人数40 38 33 37 27 21 37 33.3 总得分 240 228 198 222 162 126 222 199.7 得分率 0.952 0.905 0.786 0.881 0.643 0.500 0.881 0.793 答对人数45 51 31 50 41 25 31 39.1 总得分 270 306 186 300 246 150 186 234.9 得分率0.750 0.850 0.517 0.833 0.683 0.417 0.517 0.652 年级 答对人数 600 602 600 602 4211 年级得分率 0.6368 0.7142 0.5216 0.7350 0.4468 0.4050 0.4402 0.5571 其中：从年级来分析第9、11、12、13题得分率较低；从理1和理2班来分析理1第9、11、12题得分率较低，理2也是第9、11、12、13题得分率较低，但理2第8