科学源于生活,善于观察就是学习！.pptVIP

科学源于生活， 善于观察就是学习！ 课题3 二氧化碳和一氧化碳（第一课时） 化学组：周香秀 资料： 一只被摘头的蟑螂可以存活9天， 9天后死亡的原因则是过度饥饿。 活动与探究一 二氧化碳有什么性质 实验步骤： 点燃两支短蜡烛，分别放在阶梯架上， 把阶梯架放在烧杯里，将一个集气瓶中 的CO2缓慢地沿烧杯内壁倒入烧杯中， 观察现象并分析 。 实验步骤： 向一个收集满二氧化碳的软塑料瓶中 加入1/3体积的水，立即旋紧瓶塞，振荡， 观察现象并分析。 现象 分析 向烧杯中倾倒二氧化碳时， 下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭。 一般情况下二氧化碳不能燃烧， 也不支持燃烧； 密度比空气的大。 现象 分析 软塑料瓶向内凹陷 二氧化碳能溶于水， 使瓶内气压减小。 变不可见为可见 1、无色、无味、气体； 2、密度比空气的密度大； 3、一般情况下，不燃烧也 不支持燃烧。 二氧化碳能溶于水， 在通常状况下， 1体积的水能溶解1体积的CO2，增大压强，还会溶解更多。 活动与探究二 可乐中含有什么气体？ 实验操作 现象 结论 木条熄灭 可乐中可能 含有二氧化碳 塞上导气管， 通入澄清石灰水 打开可乐， 用燃着的木条放在瓶口 澄清石灰水变白色浑浊 可乐中含有 二氧化碳 总结：可乐中含有二氧化碳气体 Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3 + H2O 白色沉淀 这个反应可以用来检验二氧化碳 思考： 二氧化碳溶于水中，有没有发生化学变化？ 知识链接 猜 想：可能是 思考 是什么物质使紫色石蕊变红？ 1、 2、 3、 CO2使紫色石蕊变红？ H2O使紫色石蕊变红？ CO2与H2O反应生成新物质使紫色石蕊变红？ 设计实验： 放入CO2中 喷 水 喷水后放入CO2中 石蕊和某些酸的反应 醋酸 盐酸 编号 1 2 3 4 现象 紫色石蕊花 变成红色 遇二氧化碳不变色 遇水 不变色 紫色石蕊花 变成红色 活动与探究三 是什么物质使紫色石蕊变红？ 结论 结论: CO2与水反应生成了新物质， 使紫色石蕊变红。 喷水 CO2 CO2 H2O 小结 一、二氧化碳的性质小结 颜色 气味 状态 密度（与空气的比较） 溶解性 是否支持燃烧 CO2 无 色 一般情况下不支持燃烧，也不燃烧 无 味 密度比空气的 密度大 能溶 于水 气 体 跟水的反应 碳酸不稳定 跟石灰水的反应 用途幻灯片 13 CO2气体 无色液体 雪花状固体 干冰 加压、降温 降温 压缩 常压和-78.50C 升华 状态改变 ——物理变化 1、 二氧化碳的“三态”变化 加压 干冰是固态的二氧化碳，在常温和压强为6079.8千帕压力下，把二氧化碳冷凝成无色的液体，再在低压下迅速蒸发，便凝结成一块块压紧的冰雪状固体物质，其温度是零下78.5℃，这便是干冰。干冰蓄冷是水冰的1．5倍以上，吸收热量后升华成二氧化碳气体，无任何残留、无毒性、无异味，有灭菌作用。它受热后不经液化，而直接升华。干冰是二氧化碳的固态，由于干冰的温度非常低，温度为零下78.5℃，因此经常用于保持物体维持冷冻或低温状态。 　　在室温下，将二氧化碳气体加压到约101325Pa时，当一部分蒸气被冷却到-56℃左右时，就会冻结成雪花状的固态二氧化碳。固态二氧化碳的气化热很大，在-60℃时为364．5J/g，在常压下气化时可使周围温度降到-78℃左右，并且不会产生液体，所以叫“干冰 ?? 干冰 ”。 　　干冰还可用作人工降雨，放在空气中能迅速吸收大量的热使周围的温度快速降低，使水蒸气液化成小水滴，从而降雨的目的。 CO2 纯碱 汽水 尿素 人工降雨 温度计 灭火 工业原料 致冷剂 光合作用 2、用途 思考：二氧化碳是不是越多越好？ CO2体积分数 对人体健康的影响  1% 感到气闷、头昏、心悸。  4-5% 感到气闷、头痛、眩晕。  10% 使人神志不清，呼吸停止，以致死亡。 二、二氧化碳对生活和环境的影响 讨论 进入久未开启的菜窖或枯井之前，如何检验这些场所中所含的二氧化碳的含量？ 二氧化碳 氧气 人、动植物的呼吸， 煤等燃料的燃烧 光合作用 二氧化碳的循环利用 温 室 效 应 思考： （1）“温室效应”有哪些危害？ （2）防治措施有哪些？ 保护我们的生存环境 快乐套餐 1、二氧化碳的密度与空气相比( ) A 、比