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● 迷惑答案的效力 迷惑答案的效力是指多重选择题中供选择用的非正确答案被挑选的可能性。 如果在考试中某一选项无一人挑选，则说明该选项没迷惑力；如果被选用的人数多且低分组选用的多于高分组，则说明该选项具有较强的迷惑力；如果高分组和低分组对某选项选用的人数都很少且人数接近，说明该选项的迷惑力很小。迷惑力很小的选项被认为有效性低或没有效性，对这样的选项要修改或调整。 整体分析： 利用测验的结果对试卷进行全面的分析和评价。 它是通过信度和效度两个数量指标来描述的，用以衡量测验的有效性和可靠性。可靠性是指多次测验的测量结果是一致的；有效性是指测验的测量是准确的。而信度则是对测量一致性程度的估计；效度是对测量准确程度的估计。 项目反应理论(IRT) 项目反应理论是针对经典测量理论的不足而提出来的一种新的测量理论。它的最大优点是项目参数和被试能力参数的不变性，可以用来衡量学生的实际水平。 项目反应理论的一个成功应用，就是自适应测验(Adaptive test)的编制。在通常的考试和测验中，无论被试水平的高低，所接受的都是同样数量的一批相同试题的测验。对于低水平的被试来说，那些难度大的试题，根本无法作答，这样的题如同虚设；对于高水平被试来说，那些难度小的试题，考不出他的真实水平。只有当试题难度与被试特质水平相适应、大体相当时，试题所提供的信息量最大，测验结果的效度与被试接受测验的积极性均可大大提高。所谓“自适应”，就是测验本身自动地去适应被试的具体情况，在施测试题的难度和数量上去适应被试特点而灵活变通。 题库系统的基本构成： 题库结构设计 题库的基本特征： (1)题库中的题目按学科领域分类，每一学科领域的题目又细分为若干个题目组合，这些题目组合可用于特定的教学目标，或测验特定的概念或能力。 (2)题库中的每一题目由两部分组成，即题目属性指标和题目本身。题目属性指标有多项，反映有关题目的多种信息，这些信息将某一题目与库中的其它题目区别开，同时标记着题目使用的历史和使用情况。 (3)题库具有构成和给出等价形式测验的能力。等价形式的测验是由不同的题目组合构成的，但每个测验的统计结果具有等效性。 CIIPS的软件结构 CIIPS 的 工 作 过 程 CIIPS的处理分析 ? 反应曲线 ? S-P表的分析 反应曲线：显示对问题反应的学生人数在时间上的积累分布情况，能够为教师提供有关全班学生当前学习状况的重要信息。二维矩阵（ti，ri） S-P表分析：利用学生的问题得分表进行教学情况分析的一种信息处理方法。使用注这种方法既可评价学生个体的学习状况，又能对班级整体的学习倾向及整个问题的妥当程度作出衡量。 学生－问题的得分矩阵。 ? S-P表的形成 ? S-P表的性质 ? S-P表的分析 SP表处理规则： 1.将学生顺序从上到下按得分递减排列。 2.将问题顺序从左到右按答对次数递减排列。 3.如果几个学生总得分相同，则把每一个学生答错的各题被其他学生答对的次数求和，和小的排在上面。 4.如果几个问题答对次数相同，则求出每一个问题答错的学生，他们的得分和，和小的这个问题排在左面。 5.作S线，对每一个学生画竖线段，竖线段左边的问题数目等于相应学生的得分，然后用横线连接。 6.作P线，对每一个问题画横线段，横线上方的学生数为答对该问题的次数，然后用竖线连接。 学生—问题得分矩阵，经上述处理后，称S-P表。 例如：S1、S6、S13、S14这四位学生总得分都是5分。 S1答错题是P1、P4、P5、P6、P8， 它们被答对的次数和为8+9+6+7+4=34 S6答错题是P3、P6、P7、P8、P9， 它们被答对的次数和为11+7+10+4+8=40 S13答错题是P1、P5、P7、P9、P10，它们被答对的次数和为8+6+10+8+5=37 S14答错题是P6、P7、P8、P9、P10，它们被答对的次数和为6+7+4+8+5=30 则从上到下排列为S14、S1、S13、S6 例如：P1和P9这两个问题答对次数都是8。 P1答错的学生是S1、S2、S3、S9、S10、S12、S13， 这些学生总的得分之和是5+6+3+8+6+1+5=34。 P9答错的学生是S6、S8、S11、S12、S13、S14、S15， 这些学生总的得分之和是5+2+4+1+5+5+4=26。 则从左到右排列为P9、P1。 S-P表的性质 由于学生的得分总和与问题答对次数的总和是相等的，所以S线左方的面积与P线上方的面积相等。 S线既是学生得分曲线，也可以看作是按得分累积的人数曲线。P线是对各问题正确回答数的累积分布曲线。 S线与P线总是相交的，而且若不重合，则P线的左端总是在S线的上方，P线的右端总是在S线的