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溧水县“优化学习过程”教学方案 课题 课题1 生活中常见的盐（第2课时） 教 学 目 标 目标表述 知识与技能目标： 1．了解碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙对组成及其在生产生活中的主要用途。 2．能根据复分解反应发生的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生。 3．掌握碳酸根离子的检验方法。 过程与方法： 学会利用离子种类的变化了解复分解反应。 学会从特殊到一般,在从一般到特殊的关系应用。 情感态度与价值观： 　　1．认识到化学与生产、生活有密切对联系。 2．了解前人的经验，增强学生学习化学的信心。 制定依据 课标考纲 了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日常生活中的用途。 初步认识复分解反应，能用于解释与日常生活中相关的一些现象。 教材分析 （ 本课题主要介绍了氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙四种盐。考虑到后三种盐在组成上的共性及相关内容量的平衡，将四种盐分为两部分：本节课主要介绍碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙这三种盐在生产、生活中的用途，之后通过前面已学的碳酸钙与盐酸的反应及含碳酸钙的材料被盐酸腐蚀的照片，自然引出碳酸钠、碳酸氢钠相关性质的探究实验，意在让学生认识到含碳酸根和碳酸氢根的盐具有与盐酸反应放出二氧化碳的共性。至此，在酸、碱盐的反应中，从生成物情况来说，学生已接触过生成水的反应（中和）和生成气体的反应，尚缺生成沉淀的反应，因此教材例举了碳酸钠与氢氧化钙生成沉淀的反应，并由此概括出复分解反应的概念，进而由讨论得出复分解反应发生的条件。 学情分析 学生有 什么 学生已学过的化学反应： CuSO4+2NaOH===Cu(OH)2↓+Na2SO4 CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑ 等酸碱之间的反应，以及酸与碳酸盐之间的反应 学生缺 什么 复分解反应发生的条件以及如何判断复分解反应能否发生 教学 重、 难点 重、难点表述 重点：　 1..酸、碱、盐的反应--------复分解反应。 2.碳酸根离子的检验方法。 难点： 归纳复分解反应的定义及复分解反应能否发生条件的探究。 原因分析 学生虽然已接触过碳酸钙与盐酸的反应，但那只是以特例的形式进行学习的，如何有特殊到一般再有一般到特殊的转变还是有一个过程的，这其中需要老师的引领和学生自主合作获得。 助学方案 实验准备、小组分组实验探究、小组合作 。 课题1 生活中常见的盐（第2课时） 5分钟检测:小组合作检查预习作业,形成巩固正确的化学知识 30分钟新课：设计如下 三。碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙 师生活动 设计意图 【师】(拿盐酸，装作不小心将盐酸洒在大理石地面上)同学们刚才我不小心将盐酸洒在水泥地面上，你们看到了什么？ 【生】有气泡冒出 【师】这说明大理石地面的主要成分是碳酸钙，如图是天安门前的华表，人民大会堂的柱子、豪华酒店的地面等它们的主要成分都是碳酸。， 【师】请你根据图片，并阅读课本，完成下列表格 【小组合作1】 化学式 俗名 用途 碳酸钠 碳酸氢钠 碳酸钙 【生】通过阅读课本,小组合作完成 【师】是不是只有碳酸钙与盐酸反应才能释放出二氧化碳，还有什么样的物质具有类似性质？ 【小组合作2（分组实验）】请各小组利用你位置上的药品完成下列实验，写出你看到的现象，然后小组合作完成表格内容 加入盐酸时的现象 将产生的气体通入澄清石灰水中 反应方程式 结论 碳酸钠 碳酸氢钠 碳酸钾 【师生共同小结】 具有碳酸根或碳酸氢根离子的化合物与盐酸反应都释放出二氧化碳。我们常常用上述方法检验碳酸根或碳酸氢根。 通过图片，让学生了解碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的用途 物质的结构决定物质的性质，物质的性质决定物质的用途 通过回顾已学过的化学反应，再通过实验探究碳酸根或碳酸氢根的检验方法 四：探究复分解反应及反应条件 师生活动 设计意图 【师】大家根据碳酸盐与盐酸反应的方程式，比较该反应的特点。 【生】该反应的特点是两种化合物相互交换成分，生成另两种化合物。 【师】上述反应类型我们称之为复分解反应。它的特征是两种化合物相互交换成分， 【小组合作3】 写出下列反应的方程式，并讨论它们是否属于复分解反应。 1.盐酸除铁锈。 2.氢氧化镁中和胃酸 3纯碱制烧碱。 4硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应。 5.硫酸溶液与碳酸钠反应 【小组合作4】 从生成物的种类讨论复分解反应发生的条件。 【生合作小结】两种化合物相互交换成分后生成水、沉淀或放出气体 【小组合作5】 下列物质相互间能否发生复分解反应，为什么？ NaCl+KNO3=== CuSO4+HCl==== 【生】上述两种物质不能发生复分解反应，因为他们交换成分后没有水、沉淀或放出气体。 【师】通过讨论我们发现复分解反应是在溶液中进行的，两种化合物相互交换成分，只有生成难电离