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开启物理兴趣之门的思考与实践 ——高三第一轮复习课《生活中的动力学问题》教学设计 作者 梁德玲 单位（学校）北海市第九中学 邮编 536000 牛顿运动定律在经典物理学中是最重要、最基本的规律，是力学乃至整个物理学的基础。《普通高中物理课程标准》要求理解牛顿运动定律，用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。通过实验认识超重和失重现象。通过各种活动，例如乘坐电梯、到游乐场乘坐过山车等，了解和体验失重和超重。通过听讲座、看录像等活动，了解宇航员的生活，了解在人造卫星上进行微重力条件下的实验。 历年高考对本章知识的考查重点：惯性、力和运动关系的理解；熟练应用牛顿定律分析和解决两类问题(已知物体的受力确定物体的运动情况、已知物体的运动情况确定物体的受力)。 命题的能力考查涉及：在正交的方向上质点受力合成和分解的能力；应用牛顿定律解决学科内和跨学科综合问题的能力；应用超重和失重的知识定量分析一些问题；能灵活运用隔离法和整体法解决简单连接体问题的能力；应用牛顿定律解题时的分析推理能力。 实际教学中，学生对受力分析、对运动情景的理解出现困难，体现出倦怠情绪。本节课结合课程标准的内容要求和活动建议，根据考纲，选择与实际生活密切联系的现象、实例，帮助学生建立情景，激发学生持续学习物理的兴趣与愿望的同时，学会应用物理知识解决实际问题。 教学目标 一、知识目标 1、通过建立物理情景，挖掘其中的隐含条件，体会运用牛顿运动定律来解决实际物理问题的方法。 2、进一步学习对物体进行正确的受力分析。 二、能力目标 1、培养学生分析问题和总结归纳的能力。 2、运用所学知识解决实际问题的能力和表述能力。 三、情感、态度与价值观 激发学生学习物理的兴趣，培养学生形成积极思维，解题规范的良好习惯。 教学重点 根据问题陈述中的物理现象，想象情景，建立情景，求解加速度a，根据所学的牛顿运动定律知识解题。 教学难点 应用牛顿运动定律解题的基本思路和方法 教学方法 实例分析法、归纳法、讲练结合法 教学资源 自制多媒体课件演示，将题中的物理情景再现，帮助学生建立、理解物理情景，分析物理过程。 课时安排 1课时。 教学设计流程 教学过程 一、引入 通过前几节课的学习，知道牛顿运动定律将受力情况与运动情况联系起来，它在生活、生产实践、科技、工程设计上都有广泛的应用。 二、实例分析 演示一、多媒体展示神舟七号、神舟八号与天宫一号等录像。 问题1、在太空站的完全失重环境中，下列仪器可以使用的是（ ） A、水银温度计 B、体重计 C、打点计时器 D、天平 E、水银气压计 F、弹簧秤 解题关键：分析每种仪器的原理，看是否与重力有关 讨论：①水银温度计是利用热胀冷缩的原理制成的，可以用天平是利用力矩平衡原理，在完全失重的状态下，放在天平内的砝码和物体都不会对天平托盘产生压力，即不论天平左右托盘中分别放质量为多少千克的物体和砝码，天平都能平衡，故失效，所以在完全失重的环境中，天平不能用．水银气压计是利用力的平衡原理，而此时水银的重力不产生压力，即不论气体压强为多少，都能使管中充满水银，故失效，也不能用弹簧在完全失重的物理环境中，虽然不能用来测量物体的重力，但测其他的力如拉力还是可以用 结论：应选A C F。 演示二、多媒体展示电梯升降的录像。 问题2、升降机以5m/s2的加速度匀加速上升，在升降机中分别用天平和弹簧秤称量一个质量为0.5Kg的物体（ｇ取10ｍ/ｓ2），则（ ） A、弹簧秤的示数为7.5N B、弹簧秤的示数为5N C、天平的示数为0.5Kg D、天平的示数为0.75Kg 解题关键：质量讨论：①质量物体的物理属性，不随物体的温度、地理位置、等等的变化而变化因此不管怎样示数都是F-G=ma 而G=mg=5N 联立以上二式并代入数据，得F=7.5N 结论：应选A C 师生互动：请学生交流乘坐竖直升降电梯或者在游乐场中体验超重失重的娱乐设施的感受。教师并把自身经历与体会和学生分享。引导学生复习超重失重的实质并非自身重力发生了变化，而是对支持面的压力发生变化。 在讨论中明确解决此类问题的关键是：加速度a。 当a的方向竖直向上，出现超重现象； 当a的方向竖直向下，出现失重现象。 演示三、多媒体展示游乐场里超重失重的娱乐设施 问题3、在一种能获得强烈失重、超重感觉的巨型娱乐设施中，用电梯把乘有十多人的座舱送到大约二十几层楼高的高处，然后让座舱自由落下，落到一定位置时，制动系统开始启动，座舱匀减速运动到地面时刚好停下，已知座舱开始下落时的高度为76m，当落到离地28m时开始制动，若某人手上托着质量为5Kｇ