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开展校本教研 引领教师成长 校本教研是以教师为主体，融研究和学习为一体的教学研究方式。它是引领教师成长，促进教师专业提高及学校发展的一种教研活动。几年来，我校小学数学教研组在区局和学校的领导下，在课程改革中积极尝试校本教研，有效地推动教师专业化发展。现将工作总结如下： 一、重视专业引领，提升教师的理论水平 专业引领指理论对实践的指导，理论与实践之间的对话，是促进教师专业提高的有效保证。 1．科研部门的指导与引领 ?市教科所、教研室等业务部门专家到校检查、听课、座谈、讲座、 2．.走出去学习先进的经验与做法 1．应用现代教育技术 我们充分发挥现代教育技术装备的优势，在教师的备课上，不少教师吸收网上名师的优秀教案，集思广益，共享课程资源，并根据班级实际和个人的优势进行适当的加减，在实际教学中体现自己的教学特色。在遇到教学中的难点和关键时，教师在备课时充分利用教育网，搜集下载各类有用的教学资料，制作简单的课件，丰富完善个人教学资料，构建自己的教学资料库。 2．在“磨课”活动中成长 几年来，“磨课活动磨课活动。市区组织的调研课各级各类的公开课观摩和教学观摩活动教学观摩活动在一次次不厌其的磨课中逐渐成长从活动运作的整体效果来看，“课”是一种载体，在这个磨的过程中，不仅仅是磨出了一堂优质课、磨出了一篇篇较完美的教学案例，更重要的是“磨”出了一批教师提升教师的研究素质 , 对学生小学数学学习评价的方法我们积极进行了探索和研究。“口头评价” “物化奖励”是我们常用的评价方式。我们还设计了“学生数学课堂学习行为检核表”、“学生数学课堂自我评价表”，并实施对学生对数学学习评价的试验。通过这种简单的评价，给学生们一种意识，逐渐让学生把自我评价转变为一种自觉的行为。教师也能从学生反馈的信息中了解学生对数学学习的情况，从而调整自己的教学行为，改进自己的教学。在试题方面，我们也做了一些探索。依据新课程理念的要求，我们一改以往呆板的考试形式，增加试题导语，改变题目要求，力求使试卷“新颖、活泼、趣味”，让学生充分感受到考试的乐趣；对考试的内容，注意做到集“思想性、知识性、生活性、趣味性”于一体，试卷的形象焕然一新，贴近童真、富有童趣，从而有效地评价和考察了学生的知识、技能掌握情况和情感、态度、价值观发展程度，学生在考试测评中快乐地成长。根据局教研室的要求，由本人把评价的做法整理成文，并于2004年3月参加区举行的课堂教学评价研讨会，在会上作了交流。撰写的论文《新课程理念下小学数学学生评价的认识和实践》，获全国课改论文评比二等奖。 2003-2004年度，我们着力于教师课堂教学评价的研究。在上学期组织教师进行交流研讨，使教师明确新的课堂教学评价理念，研制出《课堂教学评价表》，并于下学期开展“每人上一节公开课”的教学展示活动，试行使用新的评价表对每节进行评价。这次的活动反映出课改意识已经深入到每位教师、甚至是每位学生心中，具体课堂教学中的实施行为也发生了一定的变化。 经过全体数学教师的共同努力，校本教研已初现成果，几年来，我校有45人次的数学教师在各级赛课、课例、论文评比中获奖，其中有1篇论文获国家级二等奖，1篇论文发表在省级刊物，7篇课例、论文获汕头市一等奖。 今天我们很高兴，特别是要感谢局领导给我们搭建了平台，创造了机会，使我们能够与各位兄弟学校的老师共同交流我们在校本教研方面的一些做法，衷心希望能借此机会得到各位领导和老师的指点，让我们把这样的活动开展得更好，更有效，对课堂教学真正起到促进作用。 欢迎各位老师多提宝贵意见，谢谢大家！ 澄海实验学校2007年校本教研交流材料 6