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把握试题特点 明确备考方向 ——2012年高考文综（全国新课标卷）政治学科试题分析及备考建议 武汉市教育科学研究院 张祖涛 一、试题述评 （一）试卷结构 总体上看，近几年高考文科综合能力测试全国新课标卷政治试题的结构相对稳定：题型方面，选择题12题，非选择题5-6小题；知识内容方面，经济生活、生活与哲学、政治生活、文化生活四个知识板块分值的比重基本维持在30:30:24:16。非选择题的学科内综合方式，根据学科内容之间的“天然”联系，一般为《经济生活》与《政治生活》的综合（38题）、《文化生活》与《生活与哲学》的综合（39题）。 表1 2012年政治部分试题知识内容结构* 板块 经济生活 生活与哲学 政治生活 文化生活 试题 序号 12、13、14、15； 38（1） 19、20、22、23； 39（2），39（3） 16、17、18； 38（2） 21；39（1） 题量 5题（选择题4题，非选择题1题） 6题（选择题4题，非选择题2题） 4题（选择题3题，非选择题1题） 2题（选择题1题，非选择题1题） 分值 30分 30分 24分 16分 *试题序号与原卷一致，非选择题试题数量按小题数统计。 （二）试题特点 1.注重对学科基础主干知识的考查 表2 2012年政治试题所考查知识的分布情况 板块 经济生活 政治生活 文化生活 生活与哲学 选择题 货币的职能、政府宏观调控的必要性、海外并购的意义、对外经济竞争与合作 公民的政治权利、我国的政党制度、国际关系与外交政策 文化多样性与中华文化的特征 认识的反复性和无限性、社会存在与社会意识、人生价值的创造与实现 非选择题 收入分配与社会公平 我国政府的职能和责任 科技对文化的作用 辩证否定观、哲学方法论的运用 高考试题对基础主干知识考查的特点可从两个方面来把握： （1）高考试题对知识点的选择上的特点（考什么）。 第一，关注新旧教材在理论观点上的不同点。如第12题对纸币代替金属货币职能的考查。 第二，青睐思维含量大的概念性知识（基本概念、原理、理论），对易错的知识会重复考查。综观多年来高考试题，可以看出对命题者十分强调能力立意，对他们来说，知识只是能力考查的载体，是其实践能力立意理念的“道具”。因此，命题者在选择能力考查的载体——知识的时候，当然会优先选择思维含量大、更有利于实现能力考查意图的概念性知识，而非一般事实性知识、程序性知识。从表2所列知识内容看，绝大多数都是概念性知识，这些知识在近几年的高考试题中不仅出现的频率很高，而且考查角度也比较相近，甚至针对同一知识的考查，试题在选择题个别选项的表述上亦给人似曾相识之感（参看第19题点评）。 第三，不同年份试题对知识的考查形成具有一定逻辑性的序列。试题对核心知识的考查并非一味简单重复，而是会在以往试题考查的基础上进行逻辑延伸。如对人生价值对考查，前两年注重考查价值的内涵，今年则延伸到如何创造和实现人生价值。 （2）高考试题对知识点的考查方式上的特点（怎么考）。 第一，在具体情境中考查知识，注重知识的理解、应用与迁移。试题几乎没有脱离具体情境的纯粹理论知识的考查，而是把抽象理论知识的考查，融入到基于具体情境的具体问题的解决过程之中，要求学生在具体情境中理解、迁移、运用知识。情境的设置，从时间上看横亘古今，从空间上看跨越中外，都是书本外的经验世界。比如，14题、15题都是以国际金融危机为背景，分别对国际并购的积极作用，以及美国频频发起针对中国新能源产品的反倾销与反补贴调查、限制中国产品进口的主要原因进行“论证和探究”。如何调用相关知识去分析和解决这类具体情境中的具体问题，绝不是背背原理那么简单。 特别要强调的是，高考试题为了进一步考查学生知识迁移与运用的能力，在选择题选项的设置及非选择题设问的设置上常采用“演绎式”表述，即把理论知识与具体情境直接融合，从而“隐藏”要考查的理论知识。如选择题21题，以澳门的不同宗教和睦相处，建筑、婚礼、饮食等方面中西借鉴、交流和融合为背景材料，考查文化的多样性和中华文化的包容性的知识。该题在题肢设置上多采用“演绎式”表述，如“澳门文化的性质是由其地理环境决定的”等，是将材料中对澳门文化的独特现象与理论知识“文化性质的决定因素”有机结合进行表述。非选择题如39题（1）的设问“结合材料，运用文化生活知识说明现代科技对于光大中医药文化的作用”，其实质是考查“科技对文化发展的作用”。这种结合具体情境的“演绎式”表述方式更有利于考查学生由具体到抽象，由抽象到具体的思维能力和知识迁移的能力。 第二，注重知识的整合与重组。如38题（2），以近年来我国政府提高民生支出在财政预算中的比例为背景材料，要求考生调用我国政府的相关理论分析，涉及政府的职能（经济职能、社会公共服务职能、维护社会长治久安职能）、原