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现代文阅读题构成：文学类文本（20分） 11—14题：简答题、表述题（散文、小说） 11题（5分）：简答题（内容情节作用） 12题（5分）：简答题（表达技巧） 13题（4分）：表述题（情感主旨） 14题（6分）：表述题（探究题：内涵意蕴） 2007—2010江苏高考 现代文阅读规律初探 2010年江苏《溜索》阿城 11．文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。(5分) 【答案】以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。 【解析】考查描写类表达技巧，可转换题目，即“文中画线部分用了什么手法表现峡谷的险峻气势”？“视觉、听觉”比较容易，由所见之景方位不同推出“视角变化”，“俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看”为内心感受。 12．本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？(6分) 【答案】牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖： (1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶； (2)与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。 【解析】作用题，但角度单一，难度较小。文章中的牛之所以充满恐惧感，就是因为怒江峡谷的高峻险恶，此属侧面表现。而人物刻画方面的作用则包含两方面，一是“战战兢兢”的“我”，这是映衬；二是勇敢无畏的领队和汉子们，这是反衬。在答题是注意不要遗漏其中任何一方面。 13．文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。(6分) 【答案】 (1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表 现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹； (2)敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下； (3)瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契； (4)一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。 【解析】鉴赏人物形象题。这一题型也是平时训练重点，只需找出和人物相关的内容，再根据内容概括形象的特点即可。 14．本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。(6分)（注意：角度和层面） 【答案】 深刻意蕴： (1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险； (2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护； (3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩； (4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。 情感取向： (1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美； (2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美； (3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。 (4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。 2009年江苏《上善若水》张笑天 11.开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？(5分) 11．(5分)领起全文内容，表明文章由实到虚的思路，激发读者的思考。 12.文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”，作者这样评价的理由是什么？(6分) 12．(6分)因为都江堰的建造 ①理念正确：顺应自然，符合生态，造福百姓； ②方法科学：“低作堰、深淘滩”“分四六、平涝旱”；③功效长久：至今仍在发挥灌溉、防洪的作用；④体现了“上善若水”的哲学思想。 13.本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体 说明它在艺术表现上有哪些特色。(6分) 13．采用议论和抒情相结合的手法。 托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀； 借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思； 虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。无程序 撞大运 14.请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意(6分) 14．以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作； 修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。 2008年江苏《侯银匠》汪曾祺 12．小说第二段(“侯银匠中年丧妻……很精到”)，对全文情节展开有什么作用?请具体说明。??(4分) 12、① 从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。 ② 从突出侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。 【解析】题目要求比较具体，要求分析小说第二段文字对全文情节展开的作用。而这无非是推动情节的发展，为下文情节做了铺垫。考生要做的，就是结合小说的具体情节分析铺垫以及推动作用。结合4分的要求，可以概括为两大点。 13．文中画线的两处，分别表现了侯银匠什么样的情感?(4分) 13、① 甜：因为女儿终于长大成人了；嫁了个好人家(女儿有了个好归宿)；可以为自己女儿打首饰了。苦：女儿出嫁后自己会很孤独；女儿出嫁也只能给这点首饰。 ② 深沉的思念，难言的孤独，自我安慰。 【解析