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数字媒体艺术论文数字媒体艺术 论文 数字媒体艺术与教学方式变革 摘要：信息技术支撑下的艺术化传播武的教学方法的优化组合和综合运用，完全可以实现情景再现、资源整合、用户交互、虚拟演示，影视纪实等多方面的教学功能。本文从数字信息技术与数字媒体艺术、数字媒体艺术改变了传统的教学方武等角度，论述数字媒体艺术与教学方式变革。 　　关键词：数字媒体艺术　数字信息技术　教学方式变革 　　数字信息技术与数字媒体艺术 　　信息是人们社会活动、经济活动、生产活动、审美活动、情感活动等实践的产物，并用以参与其活动过程。信息可以通过载体传递，可以通过信息处理工具进行存储、加工、传播、再生和增值。信息的形式是多种多样的，数据信息不仅有数字、文字符号，还可以有图形、图像和声音等，“数字媒体”的概念也逐渐为人们所熟悉。一个令人惊奇的事实却变得越来越明晰、越来越不可逆转，那就是人类正在进入一个“数字化生存”的时代，这个“数字化”不仅使一切事物都可以转化为“数字”信息来表述，而且也反过来使大量的信息数据尽可能地转化为审美性、情感性的“艺术”，一种数字媒体艺术正在渗透到数字化生存的方方面面。数字媒体在进行传输时实现模数转换，大量的数字媒体艺术品应运而生。 　　由于数字化生存的普遍性和生活化，人们可以运用工具(如数字图形、图像、音频等采集、制作工具和计算机软件等)，根据大众的生活审美需求，以及艺术创作规律，来创造具有艺术美感和愉悦生活的作品。并使这些数字化艺术品渗透到政治生活、经济生活、教育生活、日常生活的数字化生存过程中来，使一切生活形式都艺术化、审美化了，增加了社会生活的情商水平。 　　数字媒体艺术涉及艺术创意与表现方法，使传播学与教育学贯通，使美学、艺术学、摄影、摄像、动画、电影、剧作、图形图像、多媒体、数字影音、计算机软件等众多领域融汇一片，相互渗透，在实际应用的过程中，衍生出的常见的数字媒体与数字媒体艺术相融共体的传播平台： 　　(1)电子书：数字出版物以同纸质内容一样的电子书已成为今日的时尚学习工具； 　　(2)电子文件：使用WWW万维网，电子邮件报刊，电子公告板，文件传输PiP的网络媒体产品，在互联网中的传输越来越多样化，便捷化，经济化； 　　(3)数字电视：地面数字，卫星数字，有线数字三网融合使数字电视实现途径； 　　(4)数字电影：数字技术的应用使电影在表现手法，运作方式，发行和放映方式都发生了根本改变，走出影院，走进家庭，走进教室，走进个体日常生活。 　　(5)智能手机：利用手机使得媒体信息的传播更为方便快捷。语音，短信，多媒体短信，互联网接入，手机的无线通讯整合其他媒体，提供了大众信息传播和娱乐功能。 　　在这些平台上，传播和教育共通，而信息技术与媒体艺术相融无间，随时随地贯穿活动过程，表现各式各样，多姿多彩，但无论如何，它们都只是0与1数字信息的诠释与解读，也是由数字信息技术与媒体艺术思维合成的产品。 　　这种数字媒体环境中的艺术衍生的产品数字化，表明了如下特征： 　　(1)所有的数字媒体艺术作品，都可以用数字来计算与解析； 　　(2)所有的数字媒体艺术对象，都可以利用逻辑系统的演算来做处理与修改； 　　(3)数字媒体艺术作品多样性为受众群体奉献精彩纷呈的艺术盛宴； 　　(4)三撞网。 　　上述这些特征反过来也使数字化信息能够通过数字计算、逻辑演算，通过数字媒体的艺术生成而使广阔的生活方式、生活领域更容易、便捷、普遍地具有了艺术的形式、艺术的因素、艺术的意味。 　　数字媒体艺术改变了传统的教学方式 　　由于数字技术下的新的生存现实，传播学与教育学开始融合为一，一种基于数字化信息社会的大传播、大教育的概念应运而生。教育即传播，教育基于传播。随着数字媒体艺术的发展，大基于不同的数字媒体艺术传播产品，呈现于多样化的基于传播技术环境的新的教学场所： 　　(1)多媒体教室：在多媒体教室里，教师可计算机、投影机、数码视频展台、数字中控系统、屏幕、功放、音箱等现代化教学的设施，或智能型多媒体中央控制系统，运用文本、图形、图像、音频、视频等媒体进行教学，提升了仅用板书、教材等教学工具进行教学的教学模式。多媒体技术实现了千百年来人—人面授课堂教学的更加形像化、情感化、艺术化的教学方式转变。 　　(2)网络课堂：是无校园边界的教室，它借助于网络技术、数字媒体技术，将教学活动外延到互联网上，集课程讲授、视频讲座、音频动画、影视作品、作业管理、考试管理、答疑系统、讨论空间等多元素的课程包，完全打破了教师、学生和校园的限定。传统教学模式被颠覆，艺术形象化、艺术生动化元素在虚拟的教学空间中得到最大限度地扩散。依靠形象化、互动性，网络课堂实现了足不出户，选择名师、选择名课，学习者可自主安排学习时间，自主选择学习内容，可无限重复和