(2011.03.01)人体生理学课程教学设计方案研讨（文本）.docVIP

（2011.03.01）人体生理学课程教学设计方案研讨（文本） 尹志英：各位老师好！请大家在我第一章的帖子里发表对第一章教学目标的编写的修改意见，谢谢！ 张安：设计方案我认真看过了，重难点很详细，相对来说对老师的要求比较高，要想面面俱到学生会不会觉得重点不够突出？ 张蓉：新的教学设计方案非常详细，对于重难点列的尤其清楚，对于指导基层教师任课和学生自学很有作用，如果与形考作业和期末考试的知识点结合更加紧密的话，会起到很好的实际效果。 尹志英：谢谢两位老师的肯定和想法。所以要保留掌握、熟悉、了解这个层次就是让老师和学生对考试的重点把握准确，行为动词的描述是让老师和学生知道如何检测自己是否达到具体的目标，细化了的目标有时候就是更具体的考试内容。 尹志英：各位老师好！欢迎参加今天的讨论！ 《人体生理学》课程教学设计方案 （修改稿2011/2/17） 人体生理学课程是中央电大护理学专业（专科）统设必修课。为了做好该课程的教学工作，把教学过程落到实处，人体生理学课程教学团队在分析课程性质、任务，学生和教师队伍特点、远程教学特点以及现有教学资源的基础上，根据中央电大课程教学设计方案的编写要求，特制定本教学设计方案。方案主要解决如何制订学习目标，如何进行课程教学安排和教学组织，如何选用教学策略和教学方法以及如何进行教学支持服务等问题。 一、课程概况 人体生理学是研究人体功能活动规律的科学。人体的结构和功能的基本单位是细胞，功能相一致的细胞构成组织，组织构成器官，器官构成系统。在正常条件下，人体各器官和系统具有哪些功能，这些功能是如何实现的，它们受到哪些因素的调节和控制，这一系列的问题就是生理学的研究任务。只有了解了正常条件下机体各种功能活动的规律，才能了解在疾病条件下哪些功能会发生变化，为什么会发生变化以及如何通过药物或其它手段进行防治和护理。因此，人体生理学是一门重要的医学基础课，是学习病理学、药理学、临床医学和护理学的基础。 人体生理学课程与前修课及后续课的关系图 《人体生理学》是一门理论性和实践性很强的学科。生理学理论来源于实验，通过实验可以加深对理论问题的理解；生理学理论应用于临床，通过对临床案例的生理学分析，可以提高分析问题和解决问题的能力。因此，生理课由理论教学和实践教学两部分组成。理论教学一般是先总论后系统，即先了解机体功能活动的一般规律，再了解各系统、器官的功能、调节和机制。实践教学可以通过实验课和临床案例教学来完成。实验课可以和理论课并进，也可以集中进行，临床案例教学要贯穿于教学的全过程中。 通过本课程的教学，应使学生了解和掌握机体各系统、器官的正常生理功能、功能的调节以及实现的机制；了解本门课程与后续课程、临床护理工作之间的关系，并能把学的知识用到生活和临床工作中。 本课程的后续课为病理学、药理学、医学免疫学与微生物学、内科护理学、外科护理学等。本课程为5学分。 二、学生特征及教师队伍特点 1．学生特征：学生是普通中专护理专业毕业、具有国家护士执业资格，目前工作在护理岗位上的在职护理工作人员。她们的学习背景相同起点一致，有较强的动手能力和较丰富的工作经验，但医学理论功底比较薄弱，分析问题和解决问题的能力亟需提高。她们面临着婚恋生育等家庭问题，存在着工作压力大，学习时间少的工学矛盾以及远程学习知识和能力缺乏的问题。 2. 课程辅导教师队伍特点：是一支专、兼职结合，兼职为主（约占80%）的教师队伍，其中兼职教师约2/3来自教育系统（卫校、医学院、职业学院等），1/3来自医疗卫生行业（医院、药监所等）；是一支具有医学背景，在远程教学、医学教学和临床经验方面各有特长的教师队伍；是一支地域分散、缺少交流和支持，处于单兵作战状态的教师队伍。他们在远程教学中需要得到电大教学和学生方面的信息，需要得到齐备的教学资料，需要得到与同行交流学习的机会，需要得到方方面面的的教学支持服务，需要得到工作的肯定和认同。 三、学习内容及学习目标 人体生理学课程教学内容包括绪论、细胞的基本功能、血液、血液循环、呼吸、消化和吸收、能量代谢和体温、肾脏的排泄功能、神经系统、感觉器官、内分泌、生殖和衰老。教学要求分为三个层次，即掌握、熟悉和了解。要求掌握的内容为学习和考核的重点，占考试内容的75%左右；熟悉占20%左右；了解占5%左右。每个层次的学习目标用行为动词描述，便于操作和检测。 第一章　绪论第一节　生命活动的基本特征1.掌握兴奋性、阈、兴奋。 2.熟悉人体生命活动的基本特征适应。 3.了解刺激引起兴奋的条件。1.掌握内环境与稳态的概念；内环境理化性质相对恒定的重要意义第节　功能活动的调节.熟悉人体功能活动调节方式；反馈 2.了解自身调节。 第二章　细胞的基本功能 第一节　细胞膜的基本结构和功能1.熟悉单纯扩散、易化扩散、主动转运、人胞和出胞作用