7月11日晚王永老师指导文本整理二.docVIP

7月11日晚《新世纪小数论坛研讨群》群视频内 特级教师王永答一线老师问题文本整理 第三部分：互动提问与解答 问题1、关于微课程 台灣-何鳳珠judy_h@.tw?20:10:38?請教王老師,微課程是給老師看的,還是給學生看的呢?辽宁大连戴倪家?20:10:58?都有的??老师学生陕西韩杰(893942348)?20:11:19?老师看了可以把自己的理解讲给学生殷莉莉?20:11:26?微课程很强大河南信阳王晓疆(157948401)?20:11:48?应该是有些是针对老师的，有些是针对学生，甚至有专门针对家长的 深圳谢杜交?20:10:48?我们二年级要不要讲正方形是特殊的长方形？穷人的快乐(353341335)?20:13:20?在分类的时候是否将正方形填在长方形里面呢河南信阳王晓疆(157948401)?20:11:48?正方形是长和宽相等的长方形，是特殊的长方形雪燕子(214036439)?20:22:25?王爷，怎样培养孩子乐于思考问题王永老师解答： 像这样的问题是比较大的，而且我觉得也是没有标准答案的。只有更多的老师，成功的经验，大家来分享的，但是我个人的体验是，要培养孩子乐于思考，老师本身就要乐于思考，老师乐于思考的行为会影响孩子，你的行为能够带动孩子去乐于思考，这是最重要的，如果一个擅长或者说极力让孩子们去死记硬背的老师，他的孩子绝对不善于思考的，所以老师的行为对孩子的影响是很大的，常常在考虑问题的时候，我们的行为会给孩子带来什么？这个是要思考的。 网友老师意见： 飞翔的翅膀(1115326822)?20:26:14?对，身教重于言教山西李敏(378148226)?20:23:41?怎样引导学生乐于用方程解决问题？飞翔的翅膀(1115326822)?20:24:20?怎样引导学生乐于用方程解决问题？河南信阳王晓疆(157948401)?20:25:47?学生不愿意用方程来解决问题，原因很多，我觉得主要有1、没有良好的数量关系的基础，2是过于繁琐的解答过程。所以首先要培养学生分析数量关系的习惯，再者要让学生感受到方程的优越性，最后不要过于在程序方面纠缠台灣-何鳳珠judy_h@.tw?20:28:18?台灣也是用列表法,針對雞兔同籠問題广东分数(502554787)?20:28:20?学生喜欢列表解决鸡兔问题飞翔的翅膀(1115326822)?20:29:20?嗯，小学数学思想台灣-何鳳珠judy_h@.tw?20:30:14?X是未知數還是變數?河南信阳王晓疆(157948401)?20:32:53?角度不同，仅仅从方程来看就是未知数，而从函数的视角看看待方程，未知数就是变量飞翔的翅膀(1115326822)?20:33:59?算术解法是一题一法，方程是通法台灣-何鳳珠judy_h@.tw?20:34:06?小學有時X是固定的未知數,但有時X又是可變的數....所以,?X在孩子的腦中,常搞不清楚....飞翔的翅膀(1115326822)?20:34:17?方程式捕捉未知数的网飞翔的翅膀(1115326822)?20:34:33?我也有深切体会河南信阳王晓疆(157948401)?20:34:33?这是代数而已学生最困难的地方飞翔的翅膀(1115326822)?20:34:57?我儿子用方程解决问题可厉害了飞翔的翅膀(1115326822)?20:35:20?很多难题都能搞定飞翔的翅膀(1115326822)?20:37:17?我发现学生用方程解决问题的难点在于无法找到隐含的等量关系台灣-何鳳珠judy_h@.tw?20:45:47?我們可不可以讓孩子理解並熟練解這八種基本模式,...然後再引入更多步驟的方程呢??.....有幫助嗎?5+(??)=8???????5+X=8?(??)+5=8???????X+5=88-(??)=5????????8-X=5(??)-5=3????????X-5=35×(??)=15????5×X=15(??)×5=15????X×5=1515÷(??)=5????15÷X=5(??)÷5=3??????X÷5=3 台灣-何鳳珠judy_h@.tw?20:35:26?從表過渡到方程,是孩子的難點工作室-侯慧颖?20:35:54?史宁中说：“计算简单的方法往往需要付出逻辑思维的代价”。列方程的方法比四则运算的方法要清晰简洁，但计算要复杂一些高山飞鹰(田径)安徽?20:37:49?由于长期教育引导不当，学生才对方程感觉陌生陕西韩杰(893942348)?20:24:42?我