分层教育计划和论文 Microsoft Word 文档.doc

《初中七年数学分层教学研究》课题研究计划 一、课题研究的目的和意义 新课程标准指出，数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。由于学生的认知水平有很大的差异性，这就需要教师用新的教学理念去审视、改革以往的传统教学模式，改变学生的学习方式，实现每个学生在原有的基础上得到最大限度的发展。如果按着中等的学生上课，优等生没有动力，差生最基本的知识也掌握不了，为以后的学习和相关科目的学习带来困难，因此在教学中实施分层教学。通过分层教学，使学生在学习中互相帮助，培养了学生的团队精神，并达到提高数学成绩，提高班级凝聚力的目的。 二、课题研究的指导思想 本课题在《基础教育课程改革纲要（试行）》以及全日制义务教育《数学课程标准》的指导下进行，其理论依据是布鲁姆的“掌握学习理论”。布鲁姆认为：学生在学习能力和学习速度上有一定差异，但是，我们如果提供适当的学习条件，特别是能为中等生和后进生提供更多的学习条件，90%以上学生的学习效果会变得十分相似。布鲁姆的理论使我们认识到绝大多数学生的学习没有学会与学不会的区别，只有学得比较快和比较慢的区别。只要有充足的学习条件和学习时间，加上科学的指导，90%以上的学生都能对应学会的知识理解和掌握。三、研究目标 通过课题的研究，把教学目标分层化解于教学内容的安排，作业练习的布置，思想感情的教育和学习方法的指导之中，使学生在原有的程度上得到最大限度的发展，增强学生的自主学习意识，变被动学习为主动学习。树立新的教学理念，分层教学，使学生真正地在原有的程度上得到最大限度的发展，不断提高数学教学质量。四、具体内容 （一） 强化了学生主体作用 分层教学的落脚点是建立在学生主体的基础上，只有调动学生积极参与学习的全过程，分层教学中就能事半功倍，各层次的学生都能通过听课、练习、作业测试等环节学习知识并在课堂上找到展示自己成果的机会。同时结合四人学习小组大提高了学生的参与率、（尤其是C层学生）改变了以前有少部分参与而大部分学生做“观众”的课堂氛围，进而激发了学生学数学的兴趣和进一步学习的愿望。 ? （二） 教师的主导作用更具有针对性 ???学中科学合理地安排教学内容，设计教学各环节以照顾到班级中各层面的学生，有利于提高整体的课堂效率，使教师的主导作用得到最大的“回报”，使学科成绩有较大幅度提高。? （三） 分层教学的各个环节中特别强调重视学生的非智力因素。师生之间要努力建设融洽的双边关系，“亲其师，信其道”。兴趣、良好的习惯，科学的学习方法都是取得好成绩的重要条件，教师要热爱自己的事业、耐心指导学生，要经常对他们讲“你行，你有进步”;包括在作业中、测试时的评价语要以激励为主，这一切都可能成为他们学好数学的动力。五、工作目标： 通过课题研究，树立新的教学理念，分层备课，分层上课，分层作业和分层辅导，使学生真正地在原有的程度上得到最大限度的发展，不断提高数学教学质量。六、研究方法与要求： 行动研究法:学生分组分层，练习与作业分层，评价分层。七、具体工作安排 9月份1.制定好课题研究计划。2.围绕本学期的研究重点，组织课题组成员进行一次交流并完善研究计划。3.利用教研组这一活动基地开设好研究课。10月份1．进一步学习数学新课程标准，使课题组的每一位教师都明确本课题研究的目的、意义、要求和研究方向。2．组织课题组成员写好阶段性研究报告，整理好各种资料，迎接中期评估。11月份1. 对环境和氛围的创设展开专题探讨，交流经验和困惑。2．深入课堂对“初中数学分层教学”进行行动研究。12月份1．集中讨论数学课堂中环境和氛围创设的成功与困惑之处，结合课题研究要求进一步修改。2．撰写有关研究总结和论文，提出下一步研究的计划。3．记录研究过程，写好阶段性研究报告。由于课题组老师对课题研究的具体可操作性还处于不断探索中，“初中数学分层教学研究”课题研究方案已经进入实质性研究阶段，我们边学习边借鉴、边消化边实践，同时也非常希望能得到其他课题组和兄弟学校的大力支持和帮助。我们相信：只要不断学习，努力实践，扎实工作，教科研工作一定会取得丰硕的成果《初中七年级数学分层研究》课题论文 内 容 摘 要：初中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的；对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的，继续在教学中采用“一刀切”的教学方法，已根本不符合素质教育的要求。“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，有利于学生数学素质的普遍提高。本文结合自己的教学实践和探究，从几方面阐述“分层次教学”教学法的概况。关 键 词：初中数学 ??新课程 ??分层教学 分层递进教学是一种面向全体，因材施教的教学模式，它强调了“教师的教要适应学生的学，要