多媒体对中职语文教学的培养.doc

多媒体对中职语文教学培养目标的功效性 [摘要]在明确中职语文培养目标的基础上，倡导通过多媒体教学对教学理念、教学方式和内容进行实质性改革，关注中职学生成长需求，走出中职语文教学困境。 [关键词]培养目标　多媒体教学　成长需求 中职语文教学应用培养目标的思想来指导，服务新型职业人才能力的形成。南京师范大学教育科学学院教授杨启亮认为：语文教学方法改革“已经不再只是如何教，而是为什麼教、为达成怎样的新目标而教”。中职教育主要是一种就业教育，在校阶段要进行扎实的专业教学，但也必须进行相应的文化基础教育。职业教育不仅要进行职业训练、职业指导，还要进行综合素质教育。中职培养的职业人才要有对未来职业的适应能力，也就是有继续学习的能力和适应职业转换的能力。中职语文应是为培养目标服务，为专业教学服务，为学生学习、生活和将来走上工作岗位打下良好的基础。中职语文教学的价值和特色就在于使学生掌握必要的文化知识，为学生持续就业和创造性就业打下基础。 随着时代的发展和社会的进步，社会对中职院校的毕业生有了更高层次的要求，他们不仅要掌握技能知识，而且要有高水平的职业素养。要提高中职院校毕业生的竞争力，就要充分发挥语文教学工作的重要作用，充分挖掘教学中的情感因素，促进课堂教学活动的全面开放，使课堂教学过程和教学效率得到全面优化。我国的中职语文教学已经日益突显出运用多媒体进行教学的重要性与紧迫性。传统的教学模式已经不能适应时代的发展，采取灵活多样、形象生动的多媒体教学模式势在必行。如何将多媒体技术成功地应用于中职语文教学的各个方面，是每个中职学校老师亟待解决的问题。 1.中职语文教育的处境 由于职教自身的特点，诸如生源素质低、重专业课轻文化课等条件的制约，与普通高中新课标相比，职校语文教学大纲简单化、可操作性不强也不无关系，再有就是职校教师的教学观念落后。中职语文教学进行改革。既是时代发展的必然趋势，又是职业教育本身的特点和语文教学内在规律的必然要求。大多数中职学校的学生基础知识薄弱，学习能力不强，综合素质偏低，老师要适应自己的教育对象，就必须改变自己传统的教学方法，善于在教学过程中运用多媒体技术。长期以来，中职语文处于尴尬的境地已是不争的事实。随着我国职业教育的不断发展，提高学生的人文素质已成为中职教育的重要任务。语文作为一门基础学科，在培养学生人文素质和弘扬人文精神方面有具有其他学科不可取代的优势。因为职业教育需要突出专业特色，如何在语文学科中渗透人文教育，同时又结合学生所学专业实现人文素质教育成为一个现实问题。中职学生普遍关注的是他们所学的专业以及他们成长中遇到的困惑，因此教学时应该有意识地关注这些情况。 2.多媒体技术在中职语文教学中的具体运用 多媒体教学作为现代教育的一种教学模式，对教学各环节的确起到了明显的促进作用。多媒体进入语文课堂是现代信息技术向语文教学渗透的必然。中职语文教师在教学过程必须突显职业特点，充分发挥语文教学的服务性功能，切实为职业教育的发展，为社会培养出更多文化素质高、专业技能强的劳动者。多媒体技术的发展已经日益成熟，如何依据培养目标，在中职语文教学中植入多媒体技术，增加中职教师语文教学的深度和广度，同时活跃课堂气氛，激发学生学习的热情与动力显得尤为迫切。 2.1多媒体技术展现语文教学的直观性 传统教学是以“填鸭式”为特征的封闭模式，缺少学生的主动参与。多媒体技术的介入，打破了沉闷死板的课堂教学结构和气氛，它使知识信息呈现出多种状态，从多渠道发挥作用。其次，传统教学中有许多动态的过程都是由静止的图像来表示，需要学生进行想象；借助多媒体课件创设情境，激发学生的兴趣，刺激其求知的欲望，利用影视、录像或动画课件来传输教学信息，它能超越时间和空间上的界限，具体反映出事物的发展过程，通过控制和调节，可放慢或重现情景，使学生获得动态连续的知识。教师就可以有效地利用这些手段围绕教学内容，创造最佳教学情境，激发学生的生命活力，使其满怀激情地“参与”教学。 多媒体教学的出现让课上嗜睡的学生在视觉上得到强烈的冲击，从而刺激大脑，让其不知不觉的跟着老师的思路并能主动思考，培养基本的审美能力。优美的各具风格的音乐使他们惊喜、陶醉、亢奋，直至主导他们的情感。图像的显示使许多难以描绘的抽象的内容得到形象化展现。加强教学中信息技术的运用，通过画面、音乐等媒介将课文中抽象的文字，转变为具体可感的审美形象，在语文教学中通过信息技术欣赏美，是增强审美感知力的重要途径。 2.2在课堂教学中融入专业特色 在教学中运用恰当的方法，让学生能充分展现自我、提升自我，从而激发学习兴趣，培养学习能力，把语文学习与职业能力的培养紧密相连，以适应市场人才竞争需求，在工作中更好地发挥主观能动性，创造出更大的社会价值。 许多中职生初中语文的基础不好，语文学习兴趣缺失，听说能力普遍低下，在