世界文化之旅说课稿1.docVIP

世界文化之旅 我说课的内容是《思想品德》八年级第五课多元文化“地球村”第一课时——世界文化之旅。 (一)说教学理念 (二)说课程标准 （三说教材分析 知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。 能力目标：培养学生搜集信息、处理信息、分析及解决问题的能力。 情感态度和价值观目标：尊重本民族文化价值的同时，又尊重其他民族文化的价值。 教学重点： 了解文化的多样性和丰富性（因为学生在和其他国家人民交往的过程中，只有了解文化的多样性和丰富性，才能理解各国文化的不同也会导致行为方式的不同，所以把它确定为重点。） 教学难点： 理解因文化不同而导致行为方式的差异（因为文化背景不一样，人们处事的方式就有差异，这个年龄段的学生很难理解，会认为自己的做法是正确的，在交往中也容易产生矛盾，因此把它确定为难点。） （四） 说教法学法 （五）说教学过程 1、 创设情境、导入新课：（约2分钟） 2、 共同探究、突破重难点：（约37分钟） 6个步骤来探究。 第一步------知识交流：我们中华民族最隆重、最热烈的节日有哪些？他们是怎么来的？在这些节日中，有哪些传统食品？ 注意事项：活动的提问都是开放性的，主要是鼓励学生多方位、多层次地思考问题，对学生的回答抓住问题的关键加以正确的引导。 过渡语：-我们领略了我国文化的风采，了解了我国文化的多样性和丰富性，也要领略世界各国文化的风采，进入旅行的第二站：世界各国。 -------知识交流：请大家列举其他国家和民族的传统节日，并尝试说出这些节日所表达的文化内涵。 注意事项：上课前我对所提问题进行深入的了解和思考，这样在课堂上可以进一步引导学生进行探究，与学生在思想上产生共鸣。 扩展：在谈到外国的节日时，学生一般会想到圣诞节，我会让他们先谈我校是如何过圣诞的（中国式圣诞）然后我会说对于同一个节日，例如圣诞节，不同的国家却有不同的过法，同时讲述法国、美国、英国、德国、瑞士、丹麦、澳大利亚、波兰等国家是如何过圣诞的，并总结成口诀，加深对文化丰富性的理解。 第三步-------展示课件：不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。下面我们一起来欣赏一组图片，看到图片你会联想到哪些国家？ 注意事项：对有特殊内涵的图片要师生共同探讨并加以讲解。 强调：通过以上三步活动，突出了重点——文化的多样性和丰富性，也可以评估学生对文化的了解，以及对不同文化持有的态度为下面的教学做准备。 第四步-------讲述“一顿饭打三次仗”“早点”两个幽默故事。（既活跃了课堂气氛，又让学生了解了中西文化的差异。） -------展示课件：2001年在上海召开的APEC会议上东西方领导人身着唐装的图片，及2004年在智利召开的APEC会议上各国领导人身着智利传统民族服装的图片。 注意事项：引导学生全面、客观地认识事物。 扩展：Dragon（龙）东西方的不同含义，加深对文化丰富性的理解，也了解文化的差异性。 ------师生共同表演：通过教师夸奖学生看他们的不同表现，进一步提出当外国人面对这种情况时，他们会怎样表现？他们会如何回答？师生共同探究。 注意事项：学生的回答可能与自己想象不同，要加以解释。 生成新知识：对待文化差异，要求同存异增加沟通。我们既要尊重自己民族文化的价值，又尊重其他文化的价值，主张平等交流，互相学习。 3、 归纳总结、思想升华：（约1分钟） 设计意图：通过诙谐幽默的话语进行小结。 （六）预期效果 通过各种鲜明的事例，会出现与学生之间精彩的沟通，调动学生主观能动性，会出现自主学习的场面，充分的投入到教学活动中来。 通过资料交流、共同探究，激发了学生的创造性思维，在理解“文化多元性”的基础上，能形成跨国交往的新知识和能力。 如果课堂上学生思维活跃，提出过多或意想不到的问题，教师应发挥主导作用，灵活变通。 【文献资料】