世界文化之旅教案2.docVIP

世界文化之旅 一、??????? 教材分析 1、教学目的 带领学生乘上这次特别快车，进行一番“世界文化之旅”。师生共同感受、了解文化的多样性，丰富性，理解因文化不同而导致的行为差异及面对文化差异时应保持的正确方法。使学生正确对待多元文化，既尊重本民族文化价值，又尊重其他民族文化价值。初步掌握与不同文化背景中的人交往的方法。 2、教学重点、难点 二、??????? 教学方法 根据初二年级学生年龄特点及认知规律，我拟使用讨论法，问题教学法，合作学习法，并融入多媒体等各种教学手段，构建一种和谐、生动的教学情景，充分调动学生主体参与的特点，激发学生的学习兴趣，对于教学难点进行恰如其分的给予点拨，以达到较好的教学效果。 三、教学程序 1、导入新课 举例分析，例子是东西方饮食习惯的不同，但背后体现了文化的差异，而世界正因文化的差异而丰富多彩。 2、讲授新课 （一）、丰富多彩的文化 a．???????????? 通过各种特定的方式体现 b．谁能说说它的来历？节日吃的食物？进行的活动？及这些节日背后所表达的文化内涵？ （活动目的：从学生感兴趣的话题入手，调动其参与的积极性，达到由具体到抽象的教学效果。教师点拨节日背后所表达的文化内涵） 学生甲：中国春节——来历——活动——食物 学生乙：西方圣诞节——来历——活动——食物 学生丙：中国元宵节——来历——活动——食物 学生丁：巴西狂欢节——来历——活动——食物 、、、、、、 总结学生观点： 有多少个国家和民族就有多少文化习俗，节日是一种文化习俗，文化的多样性、丰富性，通过各具特色的文化习俗表现出来。 （1）多媒体播放世界各地的风光（中国长城、埃及金字塔、法国埃菲尔铁塔等）请同学们思考：看到这些你会想到什么？ 小结：不同国家、民族的文化都有其标志。 （2） 下面我们分组讨论、各组选择两个国家，编撰本国文化代表人物、最后汇总，编撰一个世界文化人物榜 国家 人物 入选理由 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生1组：有中国的孔子、英国的莎士比亚、 学生2组：有中国的毛泽东、英国的牛顿 学生3组：有中国的鲁迅、巴西的贝利 、、、、、、、 （通过这一活动，使学生在相互交流中增长了知识，了解了不同国家、民族的文化代表人物，包罗万象的思维火花即刻被点燃了。） 教师小结： 不同国家和民族都有各自的代表人物，他们（她们）被深深的打上本国、本民族的烙印。同时，这些代表人物又把本国家和民族的文化推向世界,组成了丰富多彩的世界文化大花园。 二、和谐的文化乐章 赛一赛：谁最棒？（通过中英文互译，从而了解不同文化背景的语言差异） 1、??????????? 2、??????????? It rains cats and dogs你会翻译吗？ 小结：我国古诗所表达的丰富的文化内涵其它语言无法代替，同理，英文翻译也有其特定的文化背景。 3、??????????? 小结：语言有差异，不分优劣，文化有差异，各有千秋。 4、??????????? 教师点拨：全球化不应导致文化单一、世界文化更应趋向多元化，全球化进程中，各国家、民族文化相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。 多媒体设置情景,并分析导致中外沟通障碍的原因是什么？ 教师小结：不同文化背景中的人，待人处事的方式不同。文化的差异会导致沟通的障碍。 导入：对待文化差异，我们应该持什么态度呢？ 教师点拨：排斥、夸大本民族的文化，或歧视其他民族的文化价值都是错误的。正确的做法是，既尊重自己民族的文化价值，也尊重其他民族的文化价值，平等交流，互相学习。 四、教后记：本课由于教学内容的设计从学生实际出发，过程以学生体验、感悟、讨论为主。所以，学生参与的积极性很高。教师只要在重点、难点处给以适当的点拨，我认为可真正起到教学相长的效果 【文献资料】