2013高二历史人民版选修1课件 专题三 专题小结 知识整合与阶段检测.pptVIP

专题三 专题小结知识整合与阶段检测 专题脉络梳理 核心考点归纳 阶段质量检测 一、北魏孝文帝改革的进程 　　1．第一阶段：改革重点是创建新制 　　(1)目的是用新制取代不适应统治需要的旧制度。 　　(2)主要内容有俸禄制、均田制、三长制和租调制。 　　(3)影响：促进了经济的恢复和发展，缓和了社会矛盾，巩固了政权，为后期改革奠定了基础。 　　2．第二阶段：改革重点是移风易俗 　　(1)目的是进一步学习和采纳汉族的典章制度和生活方式，促进鲜卑贵族接受汉族文化。 　　(2)主要内容有迁都洛阳和包括易服装、讲汉话、改汉姓、通婚姻及改籍贯在内的移风易俗。 　　(3)影响： 　　①迁都洛阳使北魏加强了对黄河流域的统治，而移风易俗则加快了鲜卑族的封建化，促进了民族融合。 　　②孝文帝改革缓和了民族矛盾，巩固了封建统治，为结束长期分裂局面、重新走向国家统一奠定了基础。 1．下列哪一历史现象与北魏孝文帝改革互为因果关系(　　) A．北方实现统一 B．北方少数民族完成封建化进程 C．北方出现民族大融合趋势 D．民族矛盾尖锐 解析：北魏439年统一黄河流域后，辖下各民族之间出现了民族融合的趋势，一定程度上推动了孝文帝的改革，而孝文帝改革又推动了黄河流域民族的大融合。 答案：C 2．在北魏孝文帝改革中，加速少数民族封建化的措施有(　　) ①恢复汉族礼仪制度　②与汉族通婚　③迁都洛阳 ④采用汉族的政治制度 A．①②③④　　　　 B．①②③ C．②③④ D．①③④ 解析：本题意在考查学生合并同类项的能力。经辨析可知 ①②③④都符合题干之意。 答案：A 　　二、古代社会改革和移风易俗 　　(1)社会风俗的含义： 　　社会风俗是历代相沿积久、约定俗成的风尚、礼仪、习惯的总和，也是人类在衣食住行、婚丧嫁娶、生老病死、岁时节庆、文化娱乐、宗教信仰等方面广泛的行为规范。 　　(2)古代改革中的移风易俗 　　①梭伦改革：规定雅典公民必须让儿子学会一门手艺，否则儿子将来可以拒绝赡养老人。 　　②商鞅变法：禁止父子及成年兄弟同居一室。强制推行一夫一妻制的家庭政策，规定凡一户之中有两个以上儿子到了立户年龄而不分居的，加倍征收户口税。 　　③孝文帝改革：迁都洛阳后，孝文帝改革的重点就是改变鲜卑族原有的风俗习惯，进一步学习和采纳汉族的典章制度和生活方式，雷厉风行地推出了易服装、讲汉话、改汉姓、通婚姻等一系列政策和措施。 　　(3)社会改革与移风易俗的关系：变革社会风俗习惯，是因为社会风俗的滞后性和保守性，起到了妨碍社会变革的消极作用。倡导新风尚，革除陋习，是社会变革的重要方面；移风易俗往往具有为改革开风气之先河、为改革开路的特殊作用。 3．阅读下列材料： 材料一： 材料二：黑色的土地，将是最好的证人， 因为正是我，为她拔掉了众多的债权标， 以前她备受奴役，而今已重获自由。 许多被出卖的人们， …… 我都使他们获得解放！ ——梭伦诗 材料三：于是以鞅为大良造。将兵围魏安邑，降之。居三年，作为筑冀阙宫廷于咸阳，秦自雍徙都之。而令民父子兄弟同室内息者为禁。 ——《史记》卷六十八《商君列传》 材料四：魏亡之祸，成于六镇；轻薄六镇，实自太和。夫变夷从夏，人孰不以为美？至一家门户紧切利害，乃忽弃不顾，可乎？然则自古公亶父陶复陶穴，至于岐有夷之行，彼累积而后成，非文胜其质也。……迁洛之举，群臣不顺，孝文设术以诈之，示威以胁之。不知厌忽累世安乐之余，经始百年荒榛之地，一事无成，旧业尽弃，欲以何为？嗟夫！孝文诚非玩岁月而苟目前者；及其昧先后，失名实，不安于本而眩其末，则好治与念乱同科，可不悲哉！ ——《魏书》卷三十四《习学记言序目》 请回答： (1)根据以上材料，结合所学知识指出，梭伦改革、商鞅变法和孝文帝改革的性质分别是什么？ (2)材料二、三、四，分别反映了梭伦、商鞅、孝文帝改革的什么内容？ (3)你认为材料一、四所揭示的现象出现的共同原因是什么？为此作为一名改革者应坚持何种态度？ (4)结合所学知识，你认为以上改革能够推动社会进步的共同因素有哪些？ 解析：本题综合考查三次改革的异同，侧重对学生分析理解能力的考查。第(1)问依据所学知识即可回答。第(2)(3)问要依据材料作答。第(4)问属开放性试题，言之有理即可。 答案：(1)性质：奴隶主阶级的改革；新兴地主阶级改革；少数民族封建化改革。 (2)内容：梭伦的《解负令》，商鞅的改革社会习俗，孝文帝迁都和汉化政策。 (3)共同原因：变法触动了旧贵族的利益，遭到他们的强烈反对。态度：坚定不移的决心和策略的灵活性相结合。 (4)共同因素：顺应了历史潮流；改革者敢于冲破阻力的坚强决心；有坚强的后盾；采取正确的策略。