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改革电工学教学,培养学生的综合能力 摘 要:在职业教育遇到新的发展机遇、也面临着严峻挑战的今天,《电工学》的教学如何突出实践性环节,培养学生的综合能力,使学生掌握《电工学》的基本理论、基本知识、基本技能。这是我们一直在探讨、摸索的课题。笔者结合多年教学实践,认为宜从以下几方面入手。 关键词:改革 教与学 综合能力 1 合理定位课程教学培养目标,改革教学内容 电工课程的教学,在学科教学模式的影响下,存在重理论而轻实践,重知识而轻技能,对实践性教学重视得不够或落实不到位,很难适应生源的变更,用人市场对复合型人材的需求,为此,电工学课程教学培养的目标定为领会工程中用电技术的基本知识和认识、选择、使用电气设备,使之具有和专业人员协调、配合工作的能力。以培养学生实践动手综合能力为主线,贯穿理论知识为辅线,我们把《电工学》课程内容分为基础理论教学模块、实践性教学模块两大类。在实际教学中,我们注重理论知识的连贯性的同时,大量删去变动了现在学生难以接受理解的理论部分,补充了与专业、生活相关的实用电路知识,这样不但省去了系统性很强的枯燥计算与抽象的思维,由于补充内容针对性强,能学以致用,大大激发了学生的学习兴趣。大部分学生能把所学的知识与身边的事物联系起来,学生的分析问题和解决问题的能力明显得到提高。 2 情知并重立美育人,提高教学效果 电工学是一门理论性、实践性均很强的课程,传统的一支粉笔一张嘴的教学方法不能适应实践性教学的需要,随着生源质量的每况愈下,学生对纸上谈兵、黑板上画原理图的教学方式已难以接受,这就需要我们有“立美教育”的思想,从教学内容、教学形式、教学方法等一切教学环节中去尽力挖掘美的感情因素,激发学生学习兴趣,使学生乐学,要做到这点,老师必须在不断提高自身的善引、善导、动手能力的同时,还应研究学生的认知结构,加强对学生学习方法的指导,不断改进教学方法,适当补充教学内容,才能提高教学效果。 2.1 提供丰富、正确的感性知识是学习理解知识的源泉 在电工学的教学过程中,注意把所学的电工知识与生活、现场紧密联系起来,采用现场教学、案例教学、演示教学,把理论和实践结合起来,使学生容易理解接受。在讲授电路的有关知识时,把教室的日光灯电路,两地控制一盏灯电路、电冰箱电路、空调电路等实用电路的原理图、实物展现给学生并当场讲解或安装;即考虑知识的横向联系,使学生知识的系统化,实用化,形成知识网络,这样,学生的学习固以乐而始,得到了认知的满足,进而对学习产生乐而为之、自觉为之、勤奋为之的持久动力,提高了学习兴趣及处理实际问题的能力。 尽量利用高科技技术,计算机技术的飞速发展,为多媒体cai课在电工学的教学中开辟广阔的前景,他有着很强的直观性与互动性,它在课堂讲授,电工实验中得到很好的应用,我教研室着手制作大量cai课件应用在实验课中,克服了学生因素质低实验做不好、仪器损坏严重,不安全,老师压力大的缺点,也为学生提供一个自我学习与自我实践的大舞台,实验效果很好,在电工学实验课中,经常运用cai课件教学,学生始终保持对电工学课程的浓厚兴趣。 利用社会资源,把理论和实践紧密结合,让学生及时了解电工的最新技术,最新动态,把学生带到工厂,现场讲解,让他们去看机床的电气控制,自动控制流水线及了解本专业用到电工学的哪些知识,这样既开阔学生视野,又达到教学的目的。 充分利用电工培训设备,加大实验实习力度,采用讲练结合(讲完理论马上实验实习)的方法,使学生能更好地理论联系实践。为确保实验实习的效果,我们不时地选送电工学的爱好者进入电子电工兴趣小组强化训练,使他们很快成为教师实践教学的帮手,这种以优携差,整体提高的措施,扭转了因生源质量下降,实验实习中出现的大多数学生不会做、乱搞而损坏仪器的局面。 2.2 加强对学生学习方法的指导 学习方法的优劣直接影响对知识的理解,在教学中注重加强“学法”的指导,能提高学生的学习效率。首先是指导学生掌握思维方法,它贯穿在电工学教学始终,一是指导学生学懂,得抓两个环节:自学和听课。在自学这个环节,最主要的是使学生学会如何对教材进行分析、比较、分类、抽象、概括和系统化等思维加工的方法,在听课的过程中,指导学生学会抓住教材的关键要素,并与原有的认知结构建立实质性的联系,广泛的迁移。二是指导学生从懂到会(多实践),即掌握解决问题的思维方法,提高解决实际问题的能力。其次,要指导学生进行反思认知,它包括对学习内容理解、教材思路、对自己理解或解决问题时的思维方式和思维策略的反思认知。最后,要指导学生博学。指导他们参加各种与专业有关的培训、第二课堂活动及函大学习,使他们把课内学习的知识、技能运用到课外学习活动中,加深、巩固课内学习的知识,同时能弥补课内学习的不足,丰富知识领域,学会独立分析、解决问题的方法。此外,还可以使课外学到的学习方法迁移到