四川省大英县育才中学高中历史专题6-4课件（必修3）.pptVIP

第四课 理性之光与浪漫之声 一、康德道出启蒙的真谛 主要回答四个问题： 我能认知什么？ 我应该做什么？ 我希望什么？ 人是什么？ 启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对自己的理智无能为力。 当其原因不在于缺乏理智，而在于不经别人的引导就缺乏勇气与决心去加以运用时，那么这种不成熟状态就是自己所加之于自己的了。 要敢于运用自己的理智！ 追求思想的自由 １、启蒙的宗旨 追求人本身的彻底解放 获得人身自由和思想自由 ２、思想自由 人应该运用自己的理智，独立思考，理性判断 ３、标准 是否能够自由地表达自己的思想和言论 我是孤独的，我是自由的，我就是自己的帝王。 羞怯是大自然的某种秘密，用来抑制放纵的欲望。它顺乎自然的召唤，却永远同善、德行和谐一致。 人不能被判为奴，他只能自认为奴。 生气,是拿别人的错误惩罚自己。 我们所有的知识都开始于感性，然后进入到知性，最后以理性告终。没有比理性更高的东西了。 对自然美抱有直接兴趣……永远是心地善良的标志。 康德之墓 康德从没有出过远门 思考范围却横跨宇宙 必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。 二、卢梭对“理性”的质疑 所谓浪漫主义，是在工业革命中，世界在剧烈的变革与震荡中向前发展，使人们觉得启蒙思想家的预言合乎理性的社会失去了实现的可能性，诞生的一种对现状不满，强调抒发个人情景，寻找理想世界的思潮。 １、浪漫主义之父 （1）崇拜理性、把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的 （3）知识的进步有害于人类的幸福 （2）依靠情感、听任本能和情绪办事更可靠 伏尔泰回应卢梭的观点 1755年8月30日，伏尔泰写道“先生，我收到了您的反人类的新著，谨表感谢。” “从来没有人用这么多的才智来让我们变得愚蠢；读您的大作让人想爬在地上四足行走。不过，由于我丢掉这个习惯已有六十多年，我遗憾地意识到要重操旧习在我是不可能的了……” ２、浪漫主义 是指宣扬人的感情至上的一种倾向和态度。 其特点是：非理性的、人文的、个性的、想像的、情感的。 ３、积极意义 （1）指出理性的局限性，科学是一把双刃剑；凸显人的情感和个性 （2）丰富了人文精神的内涵 从冷冰冰的理性中解放 重新体会生命、生活、情感、想象力 尊重自然 对不同文明的宽容 ４、消极影响 个人主义膨胀，造成混乱和无序 排斥和拒绝现代科技 浪漫主义虽出自对理性主义的反对，但事实上是启蒙运动的继续，是对理性主义的补充，是人文主义的发展，而最终目的同样是为实现人的自由。 三、启蒙运动对人文主义的发展 1、深化和拓展 （与文艺复兴相比） 背景 文： 启： 资本主义经济萌芽 资本主义经济发展 内容 文：重视人的价值，反对宗教神权 强调理性 反对封建专制、等级、教权 提出自由平等民主的政治构想 启： 与科学的关系 文：推动近代科学诞生 启：在科学发展的推动下促成 影响 文：从神权束缚下解放， 推动文学、艺术、科学等领域发展 启：为法国大革命及资产阶级革命提供思想舆论准备 2、出现浪漫主义思潮，丰富人文精神内涵 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *