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“珍惜亲情”的教育活动 钟凤华（东莞市玉兰中学） 选题背景： 作为高一（2）的班主任，许多家长向我反映：升上高中后，子女变得不听话了、他们不愿与父母沟通了，什么尊重长辈、孝顺父母好象都与他们无关。有的同学在家随意骂自己的父母；有的同学不顾家里的经济条件乱花乱用；有的同学把父母的关心、担心、提醒、阻拦看作是诸多管制……尤其有两件事对我触动很大：一是上学期有位女生自己的衣服自己都不洗，妈妈帮她洗，她并不感到难为情，还怪妈妈没用手洗，洗不干净；一是一位男生经常跟同学出去玩，在家时会收到很多女孩子的电话，父母关心、询问他，他却说父母多管闲事，拒绝与父母沟通，与父母关系紧张。 他们是那样的随心所欲，以自我为中心，目无他人。“可怜天下父母心”，这些孩子能够懂得父母的心吗？他们真的不知道应该尊重父母吗？不。是他们已经习以为常了，他们许多人并不知道自己的行为已经在伤害自己的父母，他们的爱心已经逐渐沉睡，这是一种多么危险的信息。我的心为他们的种种不良行为感到难受、痛心，而作为一位班主任，我觉得自己有责任去唤醒他们。因此我决定在班里搞一次“亲情孝心”的教育活动。 设计思想： 现代教育理论要求发挥教师的主导作用，保证学生的主体地位。教师说教过多，往往缺乏说服力和感染力，收效甚微。因此我决定从学生自身出发，结合学生实际，针对这一内容搞成系列形式的教育活动，以“活动促发展”。活动的主题轴是“亲情孝心”，主要围绕“子女与父母”这一关系进行，主题是“学会珍惜”。下设4个专题，分别是“感悟亲情”、“理解父母”、“与父母沟通”、“回报父母”。学生通过收集资料、处理信息、交流讨论等一系列活动，在活动的各个阶段分别达到“学会感悟”、“学会理解”、“学会沟通”、“学会回报”的教学目的，最后把学生从“学会感悟、学会理解、学会沟通、学会回报”引向“学会珍惜”，并且从“珍惜父母”引向“珍惜机会、珍惜时间、珍惜学习、珍惜青春、珍惜拥有的一切”这一更深层次。活动的整个过程，作为老师的我的一切参与都是“为学生服务”，做学生的引路人，目的是促进“主体”——学生的发展。我避开以事论事，创设情境，引导，教育的主体他们了悟到了孝敬父母、珍惜生的道理完成精神的升华。教育事倍功半、劳而无功空洞、枯燥的说教①让爱看得见：亲手做一件礼物送给父母；为父母倒茶：帮忙做家务…… ②让爱听得见：送父母一段表示感谢的话：学唱一首歌或背一首诗（关于亲情） 2、收集身边事迹：最关心父母的同学 3、周记：结合期中考试，如何搞好学习，以实际行动回报父母 4、结合以上内容，举办主题班会“回报父母，珍惜拥有” 活动目的：榜样的力量是无穷的，而榜样往往需要从身边学起；身边同学的事迹具有更强的说服力，更能引起同学的共鸣。青少年善于模仿，身边同学的行为一旦成为楷模，自然会产生巨大的教育力量，是“润物细无声”的潜移默化的影响。现代的发展趋势是：给人以更多的尊重、更大的自主，同时要求人有更高的自觉、更严的自律。不知不觉中受到教育，自我教育得到感悟 1 第 1 页 共 4 页