高考语文 第15课《绝地之音》课堂学案 苏教版选修《现代散文选读》.docVIP

……[课 堂 学 案]…… 一、文本探究 （一）整体感知 1. 文中广义上的绝地即“黄土林”有哪些自然景观和人文景观？写这些内容有何作用？ 【提示】自然景观有绝地上沟壑纵横，如同迷宫，又有晚秋朔风。人文景观有悬长城，一系列秦汉边卒的遗迹。 作用有四：渲染环境，突出“绝地”中的“绝”；突出时空的亘远，引发人们思远追古的情怀；突出行走绝地的梦幻感觉与艰难；为下文写不期而遇绝地之音作充分的铺垫。 2. 真正的狭义上“绝地”出现在第5节，请同学们朗读该段并思考：为什么叫“绝地”，为什么对绝地歌声称为“绝唱”？ 【提示】之所以叫“绝地”，是因为它处于黄地林的沟中，“三面是百米高有陡崖，一面如一根细绳拴在山体之上”，是实实在在的险绝之地。“绝唱”中的“绝”既取“无，没有”之义，又取“独一无二，没人能赶得上”之义，从形式上讲，它无词无调，够“绝”的；从内涵上说，它“饱含万有，调兼古今”，太“绝”了。 （二）细节探究 1.“我”为什么要寻绝地之音？ 【提示】文化意义的追问；文化遗脉的归属；文化寻根的自觉 2. 阅读第1段，思考：为什么作者“每一次的讲述，所用的语调、词汇、情绪，甚至描述的事实本身，一次和一次都不尽相同，甚至大相径庭”? 【提示】作者要强调的是主观感受力的震撼，和他对这次经历的独特感受，而不是注重具体形态的描绘。因此即便是不同的描绘“也常使对方泪眼盈盈”。 3. 作者为什么花了很大的篇幅来写这个平地，这又是一块怎样的平地? 【提示】在“一眼望不见边沿的沟坡”中，“只有一块平地”。而这块平地是由三把“水刀”切割而成，“岌岌悬于三面陡崖之上，余下的一面如一根细绳拴在山体之上”，确实是一种奇观。以至于“人或骡只要走歪一步”就可能坠落。作者的心因此也跟着“跳起来”。这块平地，可以称之为是绝地中的绝地。 4.为什么一次次地讲述反而生疑，到了绝地可以自己歌唱？ 【提示】绝地与绝调，相依相存。绝地与绝调是孤独的生命对苍天的示威，是在恶劣的大自然面前，人类亘古不息的生命存在。它让“我”透视到人类的生存伟力。 5. 绝地之音让作者“震撼心灵”，“刻骨铭心”，他苦苦探究所见所闻的内含，他似乎找到了，但又说得不那么直白，“绝地之音”这一画面本身告诉我们什么？在那种极其恶劣的环境中，也就是中华民族的发祥地黄河流域黄土高原，这里的这户人家长期生活着，而且是那么乐观自信地生活着，散文的以小见大特点，告诉我们什么？、 【提示】（1）在这片热土上，中华民族子孙生生不息，顽强自信，创造着并传承着文明。 （2）绝地歌声告诉我们，中华民族有过分裂纷争，但最终必然走向统一，各族文化必然走向融合形成中华文明。在这片热土上人有极强的生命张力，这种歌声是其张力的外在表现也是生命的一个组成部分。 （三）思维碰撞 1. 作者为什么说“长城不光是一道军事防御线，更是一道文化分界线，心理分界线，这条线已超越了历史，超越了民族，它是一种习惯，一种地域自觉”？ 【提示】这句话分两部分来理解。前半部分是“长城不光是一道军事防御线，更是一道文化分界线，心理分界线”，这指的是过去。历史上，长城有着军事防御的功能，更是不同种族、不同文化的界限。但从某种意义上来说，也阻隔了长城内外不同民族和文化之间的交流。而后半部分“这条线已超越了历史，超越了民族，它是一种习惯，一种地域自觉”，指的就是现在的长城。现在的长城，再也不是文化民族交流的阻碍了，所以说“它超越了历史，超越了民族”。人们只是习惯性地把它看成是防御工事，看成一个地域的分界点。这是作者在长城面对历史，面对文化的理性思考和认识。 2. 捕获了绝地之音后，作者获得了怎样的感悟？结合“那是一首真正的绝唱，无词，而饱含万有，无调，却调兼古今”，谈谈你对此的理解。 【提示】绝地，才能进发出绝唱，绝唱，永远是绝地的宿命。绝地之音，不仅仅传达悲壮哀婉，它是生命本身，每一个音符里都透射着生命的全部内涵。它不是用具体的词、调所能表达清楚的，身处无语无理性之境地，废词失调才是真实生命的展示。 ????(1)绝地和绝唱之间的关系：绝地——人的绝唱——人和地的宿命。 ????(2)绝地，指人类生活的绝境。无论是作者在七年前所看到的那块奇绝的平地，还是几年后所闯入的“与生命无缘的荒漠”，对于人类来说，都是生活的绝境。 ????(3)绝唱，是绝地生命力的张扬。或者可以这样说，声音只是作者赋予生命力的某种具体的形态，是生命力的有形形式。 ????(4)人类在绝境唱出了一首生命之歌。这首歌就是生命本身。因此它无词，就如作者说的那样“每一个音符里都透射着生命的全部内涵”，所以它虽然无词，而“饱含万有”。它无调，却从古至今展示着生命一代一代的延续，所以又说它“调兼古今”。 ????(5)这样的歌声发于有着悠久厚重历史的黄土文化下的绝地，它是生命的豪迈表达和野性张扬，