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《photoshop制作小溪潺潺流水动态效果》教学设计 一、教材分析 《Photoshop》它是平面设计类图像处理的基础软件，其内容丰富，工具繁多，图片效果丰富多彩。面对学生水平的参差不齐，以及个人兴趣，审美能力的差异，如何把学生吸引到教学中来，让学生乐学，好学的完成学习任务显得尤为重要。我认为要使学生真正学好这门课，关键在于教师如何培养学生浓厚的兴趣，如何激发学生的创造力，想象力以及美感的培养。本节课主要学习使用photoshop的动画功能制作图画中动态流水的效果，从静态的美化到动态的效果设计培养学生，这样就会使学生对Ps软件有更深入的了解，更浓厚的兴趣和更高的技能。 ??? 二、学情分析 ??? 学生有一定ps技术基础，学生对平面设计课有很浓厚的兴趣，而且在Flash中已经学过一些简单的逐帧动画的制作方法，因此在本节课的学习中可以尽可能的让学生进行自主学习、小组合作交流的学习方法进行教学，这样既增强了学生的学习兴趣，也培养了学习良好的自主学习、合作学习的习惯。 ?? 三、教学目标： ??? 知识目标： 1、使用画笔结合shift键制作遮罩线条。 2、使用定义图案的方法制作遮罩图案。 3、使用动画工具的时间轴功能制作流水动画。 ??? 能力目标： 1、学会使用在矢量蒙版上结合遮罩图案的填充来制作遮罩动画。 2、学会使用时间轴来完成动画的各种效果。 情感目标： 在教学中通过引导学生自主探究、师生交流、小组合作等方式，给学生以探索、创新、合作、成功等情感体验，让学生在学习过程中体验与他人合作学习的情感交流，增强自主探究学习的精神和解决问题的能力。通过对流水遮罩的各种修饰，增加学生的审美能力。 ??? 四、教学重点及难点： 教学重点：矢量蒙版的添加原理和时间轴动画的制作方法。 教学难点：时间轴动画的制作方法，和流水特效的设计原理。 五．教学策略 本节课以启发演示和“任务驱动”为主，结合学生自主探究、小组合作交流等方法来完成教学目标。教学过程在学生已有的知识基础上，采用启发、引导的方式，进一步让学生明确具体的任务，在探究中完成，让师生与生生在互动中交流，以使更多的学生能展示自己。教师演示完后，学生自己来做，来比对，来展示，更能调动学生的积极性和课堂气氛，让学生在有趣的课堂中，更好地掌握ps技术的基本知识和操作技能。本节课所采取的教学模式，使得课堂的学习活动是以学生为中心的，它是在教师提出明确的课堂任务，给大家简单的演示讲解一下整个操作过程后，来给学生创设良好的学习环境，让学生独立探究、合作，学生课堂效果展示等方式学习，使学生在完成任务的过程中构建自己的知识体系，使他们都有较大的收获。让学生在任务驱动下进行学习，既培养了学生的学习方法，也让学生在学习中体验到了成功的喜悦与学习的乐趣，为以后的学习打下坚实的基础。 六、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设 情景 引入 新课 我们学习了用flash制作动画的一些基本方法……。分别展示gif格式与swf格式的动画图像让学生观察其不同。引导学生，让学生对ps动画产生浓厚的兴趣，让学生明白ps动画的方便和用途。 听讲，观察并回答问题。 通过学生观察了解本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。 讲 授 新 课 一、引领方向，明确目标 教师对照ps动画和flash动画讲述ps动画的方便性和用途。 二、明确任务，学习知识 任务一： 用以前学过的画笔工具在透明背景上绘制遮罩线条。 将线条不断复制，最后合并定义成图案。 [教师适时的进行点拨、指导] 请一位同学给大家演示操作。 任务二： 用快速蒙版工具扣取图画中的河水部分。 用快捷键（ctrl+J）来复制扣取的河水部分。给复制的河水图层添加蒙版，在蒙版中填充定义的遮罩图案。 任务三： 打开动画窗口，用时间轴动画功能制作流水遮罩动画。（教师演示讲解） 任务四： 将制作好的动画保存为gif动画格式。 简单的演示讲解后，指导学生，对于学生在制作时候出现的问题进行收集纠正，指导。 听讲。 ? ? ? 完成任务，学习知识。 ? ? 记录所学知识点 观看演示。 ? ? 完成任务。 ?? ?使学生知道一些gif动画闪图的由来以及制作方法。 ?通过学生的演示，使用一些操作不熟练的学生更好的掌握操作。 在任务驱动下，培养学生自主探究能力，以及小组内的协作学习能力。 ? ? 学生合作，培养学生的团队合作精神和合作能力。 成果 展示 请2—3位同学展示自己的作品，并让其他同学进行评价，调动全班同学的积极性，激发学生们的兴趣，提高学生自主设计的水平。 观看并进行评价。 通过对其他同学作品的观看、与自己对比进行评价，提高自身的审美能力和自主设计能力。 教学 反馈 总结本节课的重点所学： 画笔制作遮罩条，定义遮罩层图案。 快速蒙