社会角色理论视野下我国的公众科学素养状况分析——基于对七个城市3981名居民问卷调查.docVIP

华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文  摘  要  本文利用“中国公众科学素养与人文素养”课题组在七个城市所做的 3981 份问 卷调查的数据资料，以社会角色理论为主线，分析了先赋角色和自致角色这两类角 色与公众的科学素养及其各层面与维度的关系。 在本文中，先赋角色含有性别、年龄和地域，自致角色包括受教育程度和职业。 研究发现，先赋角色对科学素养及其各个层面与维度的影响较小，特别是性别与科 学素养及其各个层面与维度的相关关系十分微弱，年龄和地域对于科学素养及其各 个层面与维度的影响比性别则有所增强；同时也发现，自致角色对科学素养及其各 个层面与维度的影响比先赋角色要大得多，而且受教育程度对科学素养及其各个层 面与维度的影响是本文涉及的五种角色中影响力最大的一个。 笔者认为各种角色的科学素养水平出现差异的一个重要原因是社会对各种角色 期望的不同所造成的，而自致角色对科学素养及其各个层面与维度的影响大于先赋 角色对它们的影响乃是因为自致角色与科学素养同样具有后天学习性。 通过社会角色理论视野下的我国城镇公众科学素养的分析研究，本文为看待与 理解我国的公众科学素养提供了一种新的角度，丰富了相关研究成果。  关键词： 先赋角色  自致角色  角色期待  科学素养  I 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 ABSTRACT Using the date of a survey about 3981 questionnaires in 7 cities, and based on social role theory, the paper analyses the relation between roles and scientific literacy and its various dimensions. After the analysis it was found that gender, age and hometown of people’s ascribed role have a small impact on public scientific literacy. At the same time, it was also found that both the level of education and the occupation have a great impact on the public scientific literacy. The relation between the level of education and scientific literacy and it’s five aspects is the most importance. I think that an important reason leading to the different roles having different levels of scientific literacy is the different role expectations of the different roles, and needing to learn is the reason of acquired role have greater impact on scientific literacy. Through social role theoretical vision Chinas urban public scientific literacy analysis of social role theoretical vision this paper provides a new perspective understand the relation between social role and scientific literacy and enriches the results of studying public scientific literacy.  Key Words:  Ascribed role  Achieved role  Role expectations  Scientific literacy II 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研 究成果。尽我所知，除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或 集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在 文中以明确方式标明。本人完全意识到，本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：  日期：  年