小数点位置移动引起小数大小变化的规律教学设计与反思.docVIP

小数点位置移动引起小数大小变化的规律教学设计与反思 ? 一、教学内容：人教社六年制小学《数学》课本第八册第7881页。 　　二、教学要求：使学生认识并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律；初步培养学生用联系的观点、变化的观点认识事物。 　　三、教学过程： (一)复习准备 　　1．提问。 　　(1)把6米扩大10倍、100倍、1000倍，分别是多少米？ 　　(2)把6000厘米缩小10倍、100倍、1000倍，分别是多少厘米？ 　　2．填空。 　　0.05元=( )分 0.007米=( )毫米 　　3．按从小到大的顺序排列。 　　0.004 0.4 0.04 　　[学生口答，教师板书] 　　(二)导入新课 师：[出示小黑板]下面是四年级三位同学的身高记录。请大家看一看，这些数据对不对？ 　　[生齐笑] 生1：李华的身高不对。14.5米比房子还高。 生2：陆文刚的身高也不对。[用手比]0.139米只有这么高。 生3：王小林的身高是对的。 师：两个错的数据错在哪里？ [齐]：小数点写错了位置。 师：是的。小数点的位置移动会引起小数的大小发生变化。今天我们就要学习这方面的知识。 [板书课题：小数点位置移动引起小数大小的变化] 　　(三)进行新课 　　1．探究规律。 　　出示例1 把0.004米的小数点向右移动一位、两位、三位、 看小数的大小有什么变化。 　　[指名学生读题，并说明题意] 师：省略号表示什么意思？ 生：表示还可以继续向右移动。 [出示米尺]先看原来的数0.004米的实际长度，在米尺上指出来。 生：[在米尺上指认]0.004米是4毫米。 　　[板书：0.004米=4毫米] 师：那么，把0.004米的小数点向右移动一位、两位、三位 分别是什么数？也请指出它们的实际长度[指米尺]。 生：把0.004米的小数点向右移动一位，是0.04米，[在米尺上指认]也就是4厘米。[师插问：是多少毫米？]40毫米。[板书：0.04米=40毫米] 生：把0.004米的小数点向右移动两位，是0.4米，[在米尺上指认]也就是4分米，400毫米。[板书：0.4米=400毫米] 生：把0.004米的小数点向右移动三位，是4米，也就是4000毫米。[说明有米尺的4倍长] 师：把第二、第三、第四个式子同第一个式子比较，小数点是怎样移动的？小数的大小是怎样变化的？发现了什么规律？ 生：发现小数点向右移动，小数就变大了。 师：你们善于发现规律，很好。谁能说得更准确一些，小数在怎样变大？ 0.004米的小数点向右移动一位，它就扩大了10倍；小数点向右移动两位，它就扩大了100倍；小数点向右移动三位，它就扩大了1000倍； [教师在板书上用箭头标出，注明扩大10倍、扩大100倍、扩大1000倍] 师：请同学们注意数学言语的准确性。应该说“原来的数就扩大10倍、扩大100倍、扩大1000倍、 ”不要说“扩大了”。 　　[指名学生对照板书说明小数点向右移动引起小数扩大的规律] 　　练一练：练习二十一第1题，下面的数，去掉小数点，各扩大多少倍？ 　　0.7 0.25 0.006 0.5 062.4 3.72 　　[指名口答] 师：在例1中，如果从第四个式子起，依次往上看，小数点的位置怎样移动？小数的大小怎样变化？可以发现什么规律？ 生：从下往上看，4米变成0.4米，小数点向左移动一位，原来的数就缩小10倍；4米变成0.04米，小数点向左移动两位，原来的数就缩小100倍；4米变成0.004米，小数点向左移动三位，原来的数就缩小1000倍； [在板书上用箭头标出变化情况] 　　全部板书如下：[箭头用彩色粉笔画] 　　[指名学生对照以上板书说明小数点向左移动引起小数缩小的规律] 　　练一练：练习二十一第2题下面的数，小数点都移到最高位数字的左边，各缩小多少倍？ 　　3.5 42.8 2.09 600 193.5 　　[指名口答] 生：老师，我想知道，小数点位置移动为什么会引起小数大小的变化？[先让学生议论] 师：[出示教具] 　　[教师演示，当小数点移动时，数位顺序随之移动。学生一边读数，一边体会算理] 　　2．小结规律。 师：小数点位置移动引起小数大小变化的规律是什么？ [略] 师：请阅读课本第78—79页。 　　3．应用规律。 　　出示例2 把0.08扩大10倍、100倍、1000倍，各是多少？ 师：把一个数扩大几倍，就是把这个数进行什么运算？ 生：把一个数扩大几倍，就是把这个数乘以几。 师：对，请列出算式。 [指名板演，列式：0.08×10= 　　0.08×100= 　　0.08×1000= ] 师：可是我们还没有学习小数乘法运算，怎么办呢？ 生：我们可以用向右移动小数点的办法。 10倍、100倍、1000倍 只要把小数点向右移动一位、两位、三位 就行了。