《高分子物理》课程目化教学的探索.doc

《高分子物理》课程项目化教学的探索 侯文顺 (常州工程职业技术学院 材料系，江苏 常州 213164） 摘 要：本文介绍了《高分子物理》课程实施项目化教学的具体作法，并总结了实施过程的经验与教训，提出了作者本人的一些观点，其结论对从事高分子材料及复合材料专业的高分子物理课程的教学具有一定指导作用。 关键词：项目化教学；背景；准备；过程；结果 1 项目化教学实施的背景 《高分子物理》课程是高分子材料应用技术专业（合成方向与加工方向）及复合材料专业专须开设的主干课程之一。该课程的主要特点是理论性强、抽象性强、数学模型多，现在绝大多数教师都采用传统的教学方法，因此，对教这门课程的教师和学习这门课程的学生而言，是教师难教，学生难学，学完后学生在实际工作中用不好、用不上、不会用。如何转变这种局面？同行的老师进行了各种探索，也积累了一定的经验与教训，但还没有从根本上解决问题。 本人多年从事《高分子物理》课程的教学，针对前面所提出的问题，自己一直没有找到合适的方法加以改革。在听了专家关于项目化教学改革的讲座和培训后，感到这是一种值得考虑的方法。为此本人结合复合材料0611班（39名学生）进行了项目化教学改革的设计与实施性探索。 2 项目化教学实施前的准备 项目化教学方法是现在职业教育提倡的行为导向教学法中的一种，也是国际上倍受推崇的 效果优秀的职业教育方法。那么如何进行呢？ 首先是工作过程调查，目的是找到适合课程项目化教学的工作项目，进而确立教学项目。 其二是教学项目的确立。第一次实施改革涉及了如下A组30个项目（165个任务），B组学生自选项目39个（每人1个）。其中A组项目包括：六种塑料薄膜制品材料、六种塑料管材制品材料、六种塑料片（板）材料、三种塑料异型材制品材料、六种塑料纤维制品材料、六种塑料容器制品材料、六种塑料革制品材料、六种塑料鞋用材料、三种防水材料、六种塑料日用品制品材料、六种等级塑料电缆材料、汽车内部用高分子材料、六种高弹性高分子材料、六种要求耐热类塑料材料、六种用途韧性塑料材料、六种收缩率要求的高精度型塑料材料、六种透明要求的透明类塑料材料、六种阻隔要求的阻隔类塑料材料、三种环境下的耐腐蚀类塑料材料、六种用途的医用高分子材料、六种分离能力要求的高分子分离膜材料、六种耐辐射高分子材料、六种导电高分子（或绝缘高分子）材料、六种抗静电高分子材料、六种耐低温高分子材料、六种阻燃高分子材 料、六种导热高分子材料、五种降解高分子材料、四种用途高吸水性高分子材料、三种信息记忆塑料材料等的分析、选择及改性。其教学目标是通过30个项目的实施过程，使学生能对碳链高分子材料、杂链高分子及特殊用途高分子材料进行“合理的分析、合理的选择、合理的改性”，进而掌握高聚物结构与性能的关系，为后续专业课程和上岗工作打下良好基础。  其三是建立工作情境。建立以授课教师为项目委托方，授课班级学生为项目接受方的工作情境，并就项目内容签定协议书，借此转变教师与学生的身份。并构建师生行为动作与结果的分解图，明确师生的工作任务与职责，充分利用青年学生头脑灵活、好奇心强、勇于探索的积极性，调动学生探索问题、解决问题的自主学习的积极性。 其四是各种资料准备。资料包括：课程整体改革方案、所有教学单元方案、项目所用的参考素材、项目评价素材、项目实施过程课件、各项目用理论教学课件、高分子材料结构图库、课程所用的统编教材、项目报告样本、项目考核标准（A组项目、B组项目）、能力评价图表、各项目涉及到的材料图片、项目拓展用各种案例、项目涉及到的实训条件准备、网络资源准备、图书资料准备、多媒体教学环境准备等。 3 项目化教学实施的过程 A组30个项目按项目（任务）布置→方案制定→方案实施→师生点评→方案修改再实施→教师总结等过程加以实施，并在课程结束前对所有项目所涉及到理论知识由指导教师带领学生进行详细的系统的总结归纳。B组项目要求学生相互之间的项目不能重复，还不能与A组30个项目所涉及的任务重复，其实施的方法可以借用A组项目的方法，先进行社会调查，自主选择合适的项目加以实施，形成项目报告后经过答辩确认B组项目成绩。总成绩由A组各项目（能力、素质、知识）成绩累积（75%）和B组项目成绩（25%）组成，并在课程完成后汇总所有过程材料，逐一写出评语。 4 项目化教学实施后的结果 复合材料0611班39名学生共提交了1170份A组项目报告和39份B组项目报告。全班学生A组项目完成过程中累积查阅866种与100多种网络资料，B组项目完成过程中累积查阅了208种资料与140多种网络资料。4.1 与核心能力有关的内容汇总分析（百分比） 图中各项统计数据的分析： 分析对象 能力较高 能力中等 能力较低 按中等以上统计结果排序 与人合作能力 57.9% 35.5% 6.6% 9