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2012山西省中考适应性训练----物理质量分析 芹池中学初三物理组 一、 试卷的基本情况 1．试卷的结构 本试卷物理部分共有五大题，23小题，整个试卷阅读量约3100字。 2．试题知识点分值分布 力学30分，电学29分，光学12分，热学6分，声学3分。分数分布基本符合2012考试说明要求。 3．试题的基本特点 试题突出了课程三维目标的要求，重点考查学生的基本知识和技能，基本过程和方法，加强了物理知识与生活和社会实际的联系，从多层次、多方位融合三维目标，充分体现了新课程理念。 （1）?试题知识点的采集适当 试题突出主干知识、核心内容、兼顾非主干知识，较好地涵盖了初中《物理课程标准》中的三大一级主题、14个二级主题中的11个。例如：力学和电学以及能量的内容占了整卷的73.75%，对多种多样的运动形式、机械运动和力、电和磁、能量的转化、机械能、内能等内容都进行了考查；突出重点知识重点考查外，对于平时教学中关注较少的知识点也有所涉及，例如：家庭电路的故障分析（30题）、。液体压强与大气压（35题）等。本试卷主要是通过对学生基本知识和基本技能的考查，来判断学生对基本知识掌握的程度，考查的知识面宽，覆盖面大，有效的减小了考查的偶然性和片面性；同时也从多方位、多层次考查了学生对基础知识、基本技能和基本方法的理解，避免了知识的简单再现和记忆。 （2）考查知识点更加贴近实际，与学生的生活密切相关 试题密切联系学生生活和社会实际，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。试卷取材广泛，处处散发出浓郁的生活气息和时代气息。以学生熟悉的现象、事物创设问题情景，如试卷中第12题关于“声现象”的解释、第13题生活中常见的物态变化、第30题的家庭电路故障的原因分析、第39题日光灯启辉器的工作原理、第41题电热水壶的工作等内容，加强了试题与生活环境的联系。这就要求学生平时多观察、多思考，自觉运用物理知识来解释生活中的现象和解决实际问题，提高学生的学科基本素养和进一步学习的潜质，体现了试题的应用性。拉近了物理与现实生活间的距离，使学生真正体会到了物理学的巨大应用价值，使他们学有所用、学以致用。 （3）加强考查学生的阅读能力和细心程度 试题注重对学生阅读能力和细心程度的考查，学生若想在考试中取得佳绩，除了掌握扎实的基础知识外，还要细心审题，抓好关键词，并善于将物理知识与生活实际联系起来。比如作图34题中的“最省力”三个字，如果学生不细心阅读体会便找不到做题的关键；填空题第30题，“刚刚插进”、“只有在闭合开关”便是开锁的钥匙；计算题第40题，学生由于粗心往往忽视“把它们搬到0.5m高的水平展示台上展示”这句话的隐藏意思，故造成失分。 （4）体现物理学科特点，实验考查要求较高 实验考查是每年中考试题中的重点内容，第四大部分实验探究题目的设置，突出了对实验过程和实验方法的考查，注重对学生的观察、动手、实验探究以及归纳总结能力的考查；考查的内容从对实验原理的理解、实验器材的使用及用途、实验过程的掌握过渡到去填写实验表格项目，去分析实验数据得出结论；充分体现了新课程对物理实验的要求，更注重实验细节。试卷中第37题“测量某品牌酸奶的密度”中，考查了天平的调节，天平和量筒的读数；实验误差的分析等；第38题是一道电学实验题，通过“测量小灯泡的电功率”，综合考查了电路的连接、图像的作法、电路故障的查找和分析、数据和实验现象的分析等，突出对科学探究过程中各个环节的考查，进一步强化了对学生综合实验能力的挖掘，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。 （5）坚持设置开放性试题，注重对学生创新精神和实践能力的考查 试卷中进一步加大了试题的开放程度，题目的答案极具开放性，完全取决于学生的构思，给学生提供了极大的自由空间，同时也为优秀学生创新能力的展示，提供了一个广阔的舞台。如：34题作图题， 二、学生试卷分析 成绩分析表 我对我校8个考场共335名考生的成绩进行了统计，平均分为43.8分，最高分为73分，最低分为3分。 1．选择题 最低分6分，最高分30分。 第19、20小题的得分都偏低，共同反映了学生在学习掌握基本知识时，掌握不全面、应用不到位，缺乏对知识体系的总结，对实验的过程和应用不够重视。第19小题是考查“探究电流产生的热量与哪些因素有关”的实验题目，这本是课本上的基础知识，但由于学生对实验操作过程的忽视，对规律的掌握不够全面，对控制变量法的理解肤浅，导致丢分。第20题部分学生因对电路基础知识掌握不到位，综合分析电路的能力不强等原因而失分。 2．填空题 最低分1分，最高分10分. 填空题主要考查学生对基本知识、基本技能的掌握和灵活应用，难度偏大，力、热、光、电的题目都有呈现，大多学生面对如此高难度的填空题，目瞪口呆，束手无策。其中第30、33小题更是全盘皆输。失分