第19课 《三国鼎立》 教学设计.docVIP

第19课 《三国鼎立》 教学设计 一、教学目标 1、知识与技能： 官渡之战，赤壁之战；曹操能够统一北方的原因；赤壁之战曹操失败的原因；三国鼎立。 2、过程与方法： 通过本课的学习,提高学生对重大历史事件的复述能力；通过曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力。 3、情感态度与价值观： （1）通过对三国鼎立局面形成的原因分析，使学生认识到每一个历史事件的发生，都有其客观条件。 （2）通过对曹操、诸葛亮等历史人物的评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看他是否推动了社会的进步和社会生产力的发展。 二、教学重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。 三、教学难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。 四、教学方法：讲授法、引导法、讨论法、引用故事法、 五、教学准备：自制多媒体课件 六、教学时数：一课时 七、教学过程： （一）、导入新课： 播放电视连续剧《三国演义》的序幕片段，把学生带入情境，激发学习兴趣。 提出问题：你喜欢《三国演义》中的哪个人物形象？为什么？ 学生畅所欲言。 师追问：你知道是哪三国吗？ 学生回答：魏、蜀、吴。 师：这节课我们就学习三国鼎立。 （二）、讲授新课 （教师讲述）东汉末年的腐朽统治导致了大规模农民起义，黄巾起义的发生，正是在这个时候，在起义的的沉重打击下，东汉政权名存实亡了。在镇压农民起义的过程中，出现了许多军阀割据政权，他们为了扩张自己的势力，时常发生征战。生活在黄河流域的人民，时常处于战乱之中，北方的社会生产也遭到了极大的破坏。人民渴望早日结束战乱，恢复安定的生活。在北方的军阀割据政权中，又以黄河流域的袁绍和曹操实力最强。 （互动1）讲述官渡之战地图，分析交战双方力量对比表。 交战 双方 地理 位置 人口 数量 社会 秩序 举措 军队 人数 袁绍 河北 人口 众多 战乱少 十万 大军 曹操 河南 百里无 人烟 战乱多 政治：挟天子以令诸侯 经济：恢复农业生产,减轻农民负担。 只有三 四万人 师问：从此表格实力对比上看，请大家预测一下谁会取得胜利？ 学生；袁绍。 师：结果怎样呢？请大家看一段录象再回答我。（播放视频） 学生看完视频回答。 师问：比较一下战前袁绍和曹操各方面的实力，再分析一下战争过程中两人的心理素质，你能找出曹操胜利和袁绍失败的原因吗？ 学生回答：（略） 师小结：曹操以少胜多取得官渡之战的胜利，又灭掉袁绍残余力量以及北方其他小军阀，基本统一北方。曹操立志统一全中国，于208年率二十万大军南下。 （互动2）讲述赤壁之战地图，介绍当时南方的两个有发展的军阀：一个是依附于荆州的刘备，请来了多谋善断的诸葛亮（做104页动脑筋，屏幕展示）；一个是割据江东的孙权，统治比较稳固。 诸葛亮出策联合孙权共同抗曹，发生了赤壁之战（请同学看视频）。 急速反馈：（1）赤壁之战最后孙刘联军用了什么方法以少胜多的？ （2）赤壁之战中有一个关于黄盖和周瑜的歇后语是什么？ （3）赤壁之战中曹操为什么会失败？ 学生回答：（略，教师做补充） 讨论：曹操在官渡之战中以少胜多，而在赤壁之战中却以多败少，为什么？同一个人在两场战争中的不同结局，给你带来什么启示？ 学生讨论小组代表回答，教师小结：官渡之战中尽管曹操人数不占优势，但曹操善于用人，巧用计策，相反袁绍骄傲轻敌，听不进别人意见最终导致失败；而在赤壁之战中曹操犯了同样的错误，再加上曹军长途跋涉，水土不服，瘟疫流行，且不习水战，战术有误，而孙刘联军巧用战术，最终用火攻以少胜多。启示：做任何事都不要骄傲自满，要善于采纳别人意见，审时度势才能取得成功。 （互动3）介绍三国鼎立局面的形成。 （1）师介绍赤壁之战后情况：三个军阀各占据一方地盘，势力相当，任何一方都不具备统一全国的条件。 （2）由学生齐读三国鼎立局面的形成 （3）教师根据三国鼎立形势图介绍三国的生产的发展，为日后的统一准备了物质条件。 教师引导学生总结本课：（屏幕展示下图） （互动4）巩固练习： （1）屏幕给出错误的三国鼎立形势图，让学生找错。 （2）材料解析： “老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。” ——曹操 （1）结合材料说明曹操其“志”及“壮心”是什么？ （2）曹操最大的历史功绩是什么？ （3）应如何评价他？ （三）、发散思维： （1）你认为三国鼎立局面的形成是历史的进步还是倒退？ （2）假如曹操当时统一了中国,中国的历史将会怎样发展? 大学城中考（/zhongkao），中考题库免费下载！ 大学城期待您的到来！ 222 孙权 建业 魏 蜀 吴 220 曹丕 洛阳 221 刘备 成都 200 × 官渡 208 × 赤壁 曹 刘 袁 孙