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生物的遗传、变异与进化知识点串讲 这一部分要涉及到生物的遗传的物质基础、遗传规律、伴性遗传、细胞质遗传、基因突变、染色体变异、现代进化理论，综合到基因工程，实验操作技能，体液免疫 几个基本实验的原理和结论 证明DNA是遗传物质的实验（1）——肺炎双球菌的转化实验 证明DNA是遗传物质的实验（2）——T2噬菌体感染细菌实验 证明RNA是遗传物质的实验——烟草花叶病毒的感染实验 DNA半保留复制的实验证明 DNA是遗传物质的理论证据（遗传物质的必备条件） 核酸是生物的遗传物质 我们可以应用上述实验的原理进行不同的实验如下： 1.通常禽流感病毒只能侵染鸟类，人流感病毒只能侵染哺乳类。现用高致病性禽流感病毒和低致病性人流感病毒（哺乳类感染病毒后基本无症状）的核酸完成如下实验，该实验不能说明 A．步骤①说明流感病毒的基因是有遗传效应的DNA片段 B．步骤②需要同种限制酶和DNA连接酶处理cDNA和质粒 C．通过③和④产生的活病毒可能是不同病毒间核酸重组的结果 D．步骤⑤说明猪的呼吸道上皮细胞可作为活病毒的宿主细胞 对于这道题是一道考查实验基本知识的试题 ，此类实验试题同时考查了生物学基本原理、概念、实验目的、材料、操作、方法步骤等多方面知识，或者对实验现象的观察分析、实验设计和结果预测等多方面综合运用。生物实验的考查形式已不再是重复课本的实验步骤，近几年高考几乎找不到课本实验的简单重复。它们与生产、生活实际相联系，但又属于实验基本知识。能全面考查学生掌握实验基本知识的情况。 在这道题当中，我们需要明白对于课本上的实验我们一定要明白他的实验原理，实验处理，在学习高中《生物》的过程中，就要切实掌握好基础知识和基本实验技能，以保证各种思维形式和方法的综合运用有坚实的知识基础。 分子方面：DNA的组成单位、分子结构和结构特点 由碱基互补配对原则引起的碱基间关系 DNA分子的复制 例题：在细胞的生命历程中，不可能发生的是 A. 细胞通过表面的蛋白质接收来自其他细胞的信号 B. 基因的选择性表达使分化的细胞遗传物质发生改变 C. 以亲代DNA为模板合成相同的两个子代DNA D. 细胞的生理功能减退和紊乱引起细胞衰老 以上内容一定要注重基础，概念的本质 几个重要的易混淆概念 染色体组与基因组比较 概念 示例 染色体组 正常配子中的全部染色体数称为一个染色体组，用N表示 果蝇：N=4 基因组 概 念 某生物DNA分子所携带的全部遗传信息叫基因组。包括核基因组和质基因组（线料体基因组和叶绿体基因组） 人：23+1+ 线粒体DNA 单倍体基因组 有性别生物：N+1（N个DNA+1个性染色体DNA组成） 无性别生物：N（N个DNA分子组成） 人：23+1 玉米：10 原核生物基因组 一个DNA分子组成（或加上质粒DNA） 细菌DNA 线粒体基因组 线粒体中一个DNA分子所携带的遗传信息（见后述） 线粒体DNA 叶绿体基因组 叶绿体中一个DNA分子所携带的遗传信息 叶绿体DNA 区别与联系 染色体组由正常配子中的染色体数目构成，只包含一条性染色体 基因组由一半常染色体、两条性染色体和细胞质中的DNA分子组成 人类基因组计划（HGP）的主要内容 主要内容 遗传图 又称连锁图，它是以具有遗传多态性（在一个遗传位点上具有一个以上的等位基因，在群体中的出现频率皆高于1%）的遗传标记为“路标”，以遗传学距离（在减数分裂事件中两个位点之间进行交换、重组的百分率，1%的重组率称为1cM(厘摩)）为图距的基因组图。遗传图的建立为基因识别和完成基因定位创造了条件。 意义：6000多个遗传标记已经能够把人的基因组分成6000多个区域，使得连锁分析法可以找到某一致病的或表现型的基因与某一标记邻近（紧密连锁）的证据，这样可把这一基因定位于这一已知区域，再对基因进行分离和研究。对于疾病而言，找基因和分析基因是个关键。 物理图 物理图是指有关构成基因组的全部基因的排列和间距的信息，它是通过对构成基因组的DNA分子进行测定而绘制的。绘制物理图的目的是把有关基因的遗传信息及其在每条染色体上的相对位置线性而系统地排列出来。DNA物理图是指DNA链的限制性酶切片段的排列顺序，即酶切片段在DNA链上的定位。因限制性内切酶在DNA链上的切口是以特异序列为基础的，核苷酸序列不同的DNA，经酶切后就会产生不同长度的DNA片段，由此而构成独特的酶切图。因此，DNA物理图是DNA分子结构的特征之一。DNA是很大的分子，由限制酶产生的用于测序反应的DNA片段只是其中的极小部分，这些片段在DNA链中所处的位置关系是应该首先解决的问题，故DNA物理图谱是顺序测定的基础,也可理解为指导DNA测序的蓝图。广义地说，DNA测序从