一元二次方程说课.pptVIP

一、教材分析 1、教材的地位和作用 《一元二次方程》是人教版九年级上册第22章第1节内容，本节做为起始课以实际问题为背景,引出一元二次方程的概念,归纳出一元二次方程的一般形式,以及一些相关概念,这些都是全章后续内容的基础。 能力目标：知识来源于实际，树立转化的思想，由设未知数、列方程向学生渗透方程建模的思想，从而进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。 情感、态度价值观：通过实际问题与多媒体的演示，激发学生学习数学的兴趣，体会做数学的快乐，培养学生善于观察、发现、探索、归纳问题的能力，用数学的意识，培养学生创造性思维和逻辑推理能力。 4、学生分析 九年级的学生对知识的理解能力以及逻辑思维能力都有了一定的基础，学生的认知水平也得以提高。学生对方程的模型已有了一定的基础，这对本节课的学习有一定的帮助。学生的两极分化较严重，课上需要充分调动学困生的积极性，让所有学生都融入到课堂中来。 二、教学方法 由于学生将实际问题转化为数学方程的能力有限，所以，我采用了“问题情境—启发类比观察—自主合作探究”为主线的教学方法，借助多媒体辅助教学，指导学生通过直观形象的观察，从具体的问题情景中转为数学问题，建立数学方程，从而突破难点。让学生自主探究和合作获取知识,并对所学知识点几时训练 三、学法 学生通过老师的提问启发思考，观察类比，让学生积极参与课堂教学，经历自主探索和合作交流的学习过程，充分调动学生非智力因素，使学生产生积极的情感体验，进而创造性地解决问题，有效发挥学生的思维能力。 四、教学过程 教学流程 1、自主探索 引入新知 2、类比观察 归纳新知 3、合作交流 辨析研讨 4、拓展应用 巩固新知 5、回顾与反思 问题3、一次宴会上，参加宴会的人都与其他与会人均握手一次，在晚会结束时，所有的与会者总共握手28次，共有多少人参加宴会？ 2、类比观察 归纳新知 （1）仔细观察，你会发现有什么规律？ x2－75x＋350=0 x2-x-56=0 上述的方程与一元一次方程x-45=0有哪些共同点和不同点？ 归纳：只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是2的整式方程叫做一元二次方程。 练习下列方程那些是一元二次方程？ （1）3x+2=5x-3 ?? ?（2）x2=4 （3）x2-4=(x+2)2 （4） （2）类比一元一次方程的一般形式，你能得到一元二次方程的一般形式吗？ 归纳：一元二次方程通常可写成如下的一般形式：ax2＋bx＋c＝0(a、b、c是已知数，a≠0)。 其中ax2叫做二次项，a叫做二次项系数； bx叫做一次项，b叫做一次项系数，c叫做常数项。 练习：将下列方程化为一般形式，并分别指出它们的二次项系数、一次项系数和常数项： （1）6y2=y ? ??? （2）（x-2）(x+3)=8????? （3）(x+3)(3x-4)=(x+2)2 3、 合作交流 辨析研讨 （1）为什么要限制a≠0；如果a=0，那么它还是一元二次方程吗？ （2）a≠0，那么b、c等于0可以吗？ 当b=0时，ax2＋c＝0是一元二次方程吗？ 当c=0时， ax2＋bx＝0是一元二次方程吗？ 练习：方程（2a—4）x2 —2bx+a=0, 在什么条件下此方程为一元二次方程？在什么条件下此方程为一元一次方程？ 4、拓展应用 巩固新知 （1）课本P27页练习1、2题。 （2）关于x的方程(m-3)x2+nx+m=0，在什么条件下是一元二次方程？在什么条件下是一元一次方程？ 5、回顾与反思 通过这节课的学习，谈谈你掌握了什么？ 6、课后作业 （1）必做题： 习题22.1第1、2题 （2）选做题 1当m取何值时，方程(m-1)x3m+1+2mx+3=0是关于x的一元二次方程？ 2已知关于x的一元二次方程a(x2-1)-2ax=x(4x-1)+1，写出它的各项系数，并指出字母a的取值范围。 3关于x的方程(k-1)(k+3)x2+(k-1)x-k+3=0.当k为何值时，它是一元二次方程？当k为何值时，它是一元一次方程？ 7、板书设计 §22.1一元二次方程 定义：（略） 问题1： 练习： 一般形式：ax2＋bx＋c＝0 问题2 (a、b、c是已知数，a≠0)。 问题3 其中ax2叫做二次项，a叫做二次项系数； 问题4 bx叫做一次项，b叫做一次项系数； c叫做常数项。 五、教学评价 1、本节课我以《新课程标准》为指导，教学中以本节课的知识结构为主线，我采用提问启发式，多媒体演示，分散知识的难点，让学生自主探索和合作交流获取知识、运用知识，从而发展学生的科学精神和创新意识。注重在教学过程中学生是否