2014-2015学年高中数学 1.2.1平面的基本性质课件1课件 苏教版必修2.ppt

* 问题1：平静的湖面，广阔的草原，这些 画面会给你留下怎样的印象呢？ 问题2：如何形象直观的在纸上表示平面？ 如何表示点与直线，直线与平面 的位置关系？ 情境引入 1. 平面的特点 问题：请同学们观察下面的纸盒，它 是由几个面构成的？ 意义建构 问题：还有哪些面留给我们平面的形象 呢？ 问题：当我们想象海平面是一平如镜时， 它有什么特点？ 以上例子给我们“平面”的直观，平面是一个不加定义的概念，具有“平”、“无限延展”、“无厚薄”的特点. 桌面、黑板、地面、海平面等. 很大、很平. 一条直线可以把平面分成两部分，我们所画的只是一条直线的一部分，因此，刚才所说的物体如果是平的，也只是它所在平面的一部分. 一个平面可以把空间分成两部分. 一个平面可以把空间分成几部分呢？ 2. 平面的画法 通常我们画出直线的一部分来表示直线；同样地，我们也可以画出平面的一部分来表示平面.(“借代”) 当我们从适当的角度和距离来观察桌面或黑板面时，感到它们都很象什么图形呢？ 平行四边形 通常画平行四边形来表示平面. 在画平行四边形表示平面时，所表示的平面如果是水平平面，通常把锐角画成45°，横边画成邻边的两倍. 如果是非水平平面，只要画成平行四边形. 45° 画直立的平面，一组对边为铅垂线 . 如果几个平面画在一起，当一个平面有一部分被另一个平面遮住时，应把被遮部分的线段画成虚线或不画. 3. 平面的表示法 ⑴在一个希腊字母 的前面加 “平面” 二字，如平面 ，平面 ， 平面 等，且字母通常写在平行 四边形的一个锐角内. ⑵用表示平行四边形的两个相对顶 点的字母来表示，如平面AC. ⑶用三角形表示平面，用三角形三 个顶点的字母来表示，如平面ABC. A B C D 4. 点、直线、平面之间的基 本关系 空间图形的基本元素是点、直线、平面，从运动的观点看，点动成线，线动成面，从而可以把直线、平面看成是点的集合.因此，它们之间的关系除了用文字和图形表示外，还可以借用集合中的符号语言来表示. 直线AA1不在平面AC内 （或平面AC不经过直线AA1 ） 直线AB在平面AC内 （或平面AC经过直线AB） 直线AB与直线BC交于点B 点A1不在平面AC内 （或平面AC不经过点A1） 点M在平面AC内 （或平面AC经过点M） 点C不在直线AB上 （或直线AB不经过点C） 点P在直线AB上 （或直线AB经过点P） 图形语言 符号语言 文字语言 P A B C A B C A M C A A1 A B C C A A B C A A A1 C A A A1 练习．正方体的各顶点如图所示，正方体的三个面所在平 面 ，分别记作 ，试用适当的 符号填空． ∈ ∈ ∈ ∈ ∈ ∈ ∩ ∩ ∩ ∩ ∩ 5.平面的基本性质 请大家拿出你的一把尺，如果把桌面看作一个平面，把你的尺看作是一条直线的话，你觉得在什么情况下，才能使你的尺所代表的直线上的所有点都能在桌面上？ 数学理论 公理1：如果一条直线上的两点在一个平面内， 那么这条直线上所有的点都在这个平 面内. 图形语言： 符号语言： 公理1可以帮助我们解决哪些几何问题？ ⑴判定直线或点是否在平面内； ⑵检验平面. 请大家拿起一本书，把这本书的一个角放在桌面上，如果我们分别把这本书和桌面都看作一个平面的话，试问这两个平面是否就只有这一个公共点，如果还有其他公共点的话，它们和这个公共点有什么关系？ 公理2：如果两个平面有一个公共点，那么它 们还有其他公共点，这些公共点的集 合是经过这个公共点的一条直线. 图形语言： 符号语言： （没有特别说明的“两个平面”以后均指不重合的两个平面.） 公理2可以帮助我们解决哪些几何问题？ ⑴判断两个平面是否相交； ⑵判定点是否在直线上. 如果两个平面有一条公共直线，则称这两个平面相交，这条公共直线叫做这两个平面的交线. 【例1】已知命题： ①10个平面重叠起来，要比5个平面 重叠起来厚； ②有一个平面的长是