快乐中成长 阳光中发展.docVIP

快乐中成长中发展 ——“两纲”教育工作 1、 充分挖掘——进教案 2、有机融和——进课堂 3、 4、 三、课外活动，有效开展 1、（1）?2）体育、艺术教育 2、校园文化具丰富性（1）校园文化建设（2）班级文化建设 3、社团建设具成熟性 4、 上海市曹杨第二中学附属学校是由上海市实验性、示范性高中曹杨二中承办的九年一贯制公办学校，是曹杨二中优质教育园区的重要组成部分。学校确立“阳光育人，和谐发展”的办学理念，坚持“依法办学、文化立校、科研兴校”的办学策略，努力达到“人文求善、科学求真、快乐学习、阳光成长”的办学目标。以学生行为规范的内化为抓手，培养学生自主管理、主动发展能力，学生的综合素质显著提高。近年来，学校紧紧围绕“责任 质量”这一核心，全面落实科学发展观，落实《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市学生生命教育指导纲要》的精神，在“快乐·阳光成长”的办学理念中推进“两纲”教育，坚持以人为本，注重学生体验感悟，促进学生快乐成长 我校重点进行学科德育的探索，除全员学习外，方式上主要采用以备课组为单位的学习、研究和实践，同时，学校还提出教育教学质量，备课组负主要责任。 我们除了在学科教学中积极推进、课外活动中有意渗透外，按学校规划积极进行课题研究。在学校新一轮发展规划中，将责任教育、心理健康教育等列为学校德育新特色，《人生漫游 阳光伴我成长》作为学校品牌推进建设，在市级科研成果《建设民主集体，共创阳光人生》的基础上，继续深化研究，并将其建设成为更新、更实、更有效的育德课程。 ? 二、学科推进，立足课堂 加强备课组学习，通过学习达成共识：学校的主要活动是在课堂中进行的，学生学习的主阵地是课堂，要抓住课堂教学这个主渠道，充分挖掘学科课程与教学内容本身的人文价值与道德价值，构建有活力高效的课堂教学，发挥学科课程在实施“两纲”中的作用。两年来，我们始终把每一学期的第一个月作为听课月，全员教师相互听课，校级领导班子听课，全体中层干部听课，同备课组同课异构，同年级老师听不同学科教师的课。在此基础上，学校制定了教师专业发展的“十会”要求：会研究教材、会分析教材、会用好教材、会精选习题、会自我反思、会出一套有水平的试卷、会高质量地分析试卷、会在质量分析会上作一次精彩发言、会上一节有水平的示范课、会写一篇像样的文章。这些要求基于学校、基于教师，体现了学校教师队伍建设的理念，且要求明确，指向清晰，便于操作，教师认同度高。 1、 充分挖掘——进教案 学校要求在各备课组的集体备课活动中，仔细研究教材，充分挖掘教材中蕴含的“两纲”精神内涵。共同讨论教学手段与方法，并在课堂实践后交流探讨。如，初三的英语备课组同课异构，备课组教师在张校长的直接指导下挖掘了教参外的教育渗透点：如何关注初三学生英语学习的热情，不同层次的学生在课堂上如何尊重他、关心他，从教师的人文视角和人文精神去提高学习的兴趣，从而提高初三学生的学习生活品质。 备课中我们还要求教师注重日常教案中教学设计三维目标的内容体现。争取每学期每位教师提供的教案中，要关注对学生的人文关怀和人文教育，特别是文科教学，为了让“两纲”精神在学科教学中扎实渗透，我们备课组的老师都把这个要求列入到每一节课的教学目标中去加以贯彻。 2、有机融和——进课堂 在每个学期听课月的活动中，我们都能发现课堂上发现亮点和闪光点。我们帮助教师在找准知识点的基础上，寻找“两纲”精神在教学内容和过程中的渗透点，融合点，对所教学科的个性特征深入研究，准确把握，然后对某个章节，某个内容反复推敲，找到知识传承与“两纲”教育的最佳结合点，进行“无缝焊接”。我们要求教师有机结合教材内容，研究教材，研究学生实际，找准切入点。比如初三的化学课，教师结合教学内容，“无缝焊接”对安全用药的常识介绍，渗透了热爱生命，关注健康的教育。学科教师将生命教育自然地渗透在教学中。英语课，老师以故事的形式介绍了主人公的优秀品质，学科教学中非常自然地渗透了生命教育和民族精神教育。在比如，政治教学和语文教学中，上课的教师在课堂教学中，强化了以爱国主义为核心，以国家意识、文化认同、公民人格教育为重点的民族精神教育的内容；以生命教育和心理健康教育为基础，引导学生认识、珍惜、尊重和热爱生命，培育健康人格的生命教育的内容。学校的心理课更是以“激发课堂活力，感悟生命真谛”扎扎实实落实“两纲”。总而言之，不管是地理课也好，历史课也罢，每一节课都渗透着教师的生命教育的，民族精神教育。 3、 我们贯彻在潜移默化中开展教育，注重德育目标的隐性化，也就是立足于教育手段和方法的无痕化，我们期望着老师的有意识的教育行为，让学生受到感染熏陶，进而成为他们的行为准则。我们倡导通过一节节“润物细无声”的课让学生感悟，让生命意识、国家意识在学生心灵中扎根。 4、 学校还确立了教师发展的