作文教学的探索与实践.pptVIP

“小组合作”作文教学的探索与实践 例如对记叙文的要求： ※初一的记叙文写作要求——学生能够根据不同的目的和写作对象构思，力求做到内容具体，写出真情实感； ※初二的记叙文写作要求——学生能多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达和写出独特的感受； ※初三的记叙文写作要求——学生能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，运用恰当的写作技巧，丰富文章内容。 （二）阶段作文教学计划和目标 阶段作文教学计划和目标的制定通常可以有下面几种情况： （1）把作文教学分为：命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文共四个阶段，三个星期为一个训练阶段，结合语文教材，为学生制定计划、设计目标。 （2）以每一册语文书的单元要求和写作-口语交际-综合性学习为依据，把每学期的作文教学分为六个阶段，两个星期为一个训练阶段，结合每个单元名家名篇特点，为学生进行设计。学期剩下的时间，则制定为半期、期末作文训练，其依据为本地区考试细则。 （3）把作文化整为零，分成：审题、立意（题目）、选材、行文（开头结尾、重点段落）、修改、评价六个阶段。 两个星期为一个训练阶段（其中行文和评价阶段，我一般是三个星期为一个训练阶段）。针对每一学年的整体目标，对每一阶段的训练制定不同的要求。 （4）把前面两种阶段作文教学计划和目标结合起来，以第（2）种阶段训练为依托，用学生的习作作为第（3）种阶段训练的参照和范本。 学生的习作，胜在真实，贴近学生的生活和学习，能够引发学生的共鸣和思考。并且从小处着眼，基本上大部分学生的习作都有一两个闪光点。这种制定方法能使学生每次都能找到自己作文的闪光点，找到写作的新动力，变被动写作为主动写作，逐渐进步。 （三）每节作文课的计划和目标——学案 1、学案导学的定义：“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。以学案上的问题为引导，牵动着学生以探究者的姿态参与到教学的全过程中来，可以有效地培养学生发现问题，解决问题的思维方法。 2、学案的组成部分： （1）学习目标 （2）学习重难点 （3）学习过程：学习准备；初读课文，思考问题；精读课文，突破重难点；拓展延伸，开阔视野； （4）学习反思 （5）资源链接 这节作文课的主题是：描细节、绘精彩——以“家”为话题的作文指导（二） 导学案分为下面七个部分：写作内容、内容分析、学习目标（包括重难点）、学习方法、学习过程、课后学习和资源链接。 其中学习过程分为四个环节：第一环节读一读——阅读习作，找出不足；第二环节比一比——针对问题，寻求方法；第三环节试一试——运用技巧，细致描摹；第四环节改一改——修改习作，装饰“美”家。 三、“小组合作”下的作文教学课堂 作文升格 描细节 绘精彩 ?? ——以“家”为话题的作文指导（二） 目标确定及教法、学法 （一）目标确定 1、知识与技能目标： ①引导学生找出自己习作中，在语言描写上的不足； ②引导学生理解细节描写的内涵，体会其作用； ③引导学生掌握细节描写的基本方法。 ④引导学生学会运用细节描写的方法。 2、过程与方法目标： ①引导学生通过候课朗读、比较阅读、练习写作来完成本节课的学习。 ②主要采用小组合作的形式进行教学，以期培养学生自主学习的良好习惯。 3、情感、态度与价值观目标： 培养学生对“家”的热爱,增强写作的信心。 教学重点：掌握细节描写的几种方法； 教学难点：让学生能够灵活运用这几种细节描写的方法。 （二）教法 1、学案导学法 2、朗读法 3、情景导入法 4、自主合作探究法 5、练习法  （三）学法 1、学案导学法 ?2、自主合作探究法 ? 3、联想想象法 ? 4、多元评价法  教学活动设计 根据“学案导学”的精神，整个过程我设计了如下环节： ??? 第一环节：候课朗读 第二环节：课堂进行时 （一）情景导入 （二）读一读——阅读习作，找出不足???? ???? （三）比一比——针对问题，寻求方法 ??? （四）试一试——运用技巧，细致描摹 （五）改一改——修改习作，装饰“美”家 第三环节： 课后练习：练