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高二哲学第七课第一节 人生的真正价值在于对社会的贡献 ?????????????????????????????????????????????????????????? 授课教师 林? 晓? 枫 授课班级 高二（2） 教研课题 “典型人物形象指导法”的运用 教学时间 2003.4.27上午 研究内容 从典型人物身上感悟“人生价值的真谛” 教学手段 多 媒 体 教学目标 认知 目标 1、 识记人生价值的含义。 2、 让学生理解人生的真正价值在于对社会的贡献。 能力 目标 ?? 通过对先进人物的访谈，让学生学会用理性的思考看待人生的价值问题，提高对人生价值问题的是非理解和判断能力。 觉 悟 目 标 1.为青年学生树立正确的人生价值观打下基础，使学生努力培养热爱平凡岗位、顽强拼搏、踏实肯干的良好品质。 2.自觉向先进人物学习，陶冶学生的高尚情操，自觉加强思想品德修养，不断提高自身素质，确立和践行科学的人生价值观，在为社会的贡献中实现自己的人生价值。 教 ? 学 ? 设 ? 想 ?? 郑捷老师——一个平凡而伟大的女性，福州格致中学的骄傲。1991年8月，确诊为直肠癌晚期，并被告之：生命有限。然而，她至今仍顽强地站立于讲台前，甚至连她的很多学生都不知道，他们的老师是以多么惊人的毅力在跟死神进行赛跑。她用充满激情的工作，顽强地面对着命运残酷的折磨。 ?? 本课针对高二学生的特点，在教学方法使用“典型人物形象指导法”，尽量避免空洞的说教，而用郑捷老师的平凡而又不平凡的事迹，潜移默化地感染学生，教育学生。课堂通过对郑捷老师的访谈，力求营造和谐交融的良好氛围，在师生平等交流、对话中，感受到郑捷老师身上伟大的师德力量、奉献精神、人格魅力。并通过教师的引导解读典型形象，指导学生以典型人物形象为参照，悉心观察人生百态，以自己的理想为基础，为自己设计未来形象，在潜移默化中接受教育，深切地体会到人生价值的真谛，陶冶学生的高尚情操。 ?? 在教学手段上，力求充分发挥多媒体作用，创设情境，渲染氛围，通过提供直观素材，给学生以震撼和感染，引导学生辩证地思考问题，正确处理奉献与索取的关系，为树立正确的人生价值观打下基础。 ?? 在教学风格上，力求做到以情动人，以情怡人，平等对话，交流互动。 ? ?? 在人生观教育过程中，“典型人物形象指导法”就是用生动的语言或媒体工具描述一定的形象，引导学生以典型人物形象为参照，以科学人生观理论为标准做评价形象练习和未来形象设计，激励学生树立正确的人生理想，选择积极的人生态度和正确的人生价值观。 一、生动语言导入，创设良好情境 ??? 创设让人感到深受启发而且迫切震撼的情境，这是形象指导法的特点。一开始，教师就用生动的、富有激情的语言描述准备好的典型形象，引导学生在头脑中浮现一定的情境，紧紧抓住学生的心。 （教师：有这么一个女老师，在她32岁时，被确诊为直肠癌晚期，并被告之：生命有限。然而，她至今仍顽强地站立于讲台前，甚至连她的很多学生都不知道，他们的老师是以多么惊人的毅力在跟死神进行赛跑。她用充满激情的工作，顽强地面对着命运残酷的折磨。每一天，她夹着教案走向讲台的时候，她自己也不知道能否将45分钟的课讲完；每一次，当她带着学生走进实验室的时候，她并不知道自己是否能像进来时那样笑着出去，但在她的心底知道的却是：只要还能站立，生命就应该属于她所热爱的教育事业，属于她的学生。就是我们学校的化学老师——郑捷老师） ???? 二、观看媒体资料，直观感受形象 通过观看影像资料，使学生对郑捷教师有一个直观的印象，为解读典型人物形象奠定基础。 （观看郑捷老师的一个专题报道） ???? 三、访谈郑捷老师，认识人物形象 ??? 在学生对郑捷老师有了一定的直观感受的基础上，再次通过对郑捷老师的访谈，对典型人物形象有一个深刻全面的认识，为学生树立科学的人生观、价值观提供榜样。 （教师：今天我们非常有幸把郑捷老师也请到了现场，掌声有请郑捷老师。我想这是一个非常难得的机会，同学们有什么问题可以直接问郑捷老师。） 1.当时，您患病时，送到医院治疗时，已经是癌症晚期了，医生一直怨你的家人太迟把你送来，那时，你为什么不早点去医院呢？难道开始时，一点症状都没有吗？ 2.您那时为了能重返讲台，曾经不吃饭，看看能否支持站立45分钟，忍受了常人难以想象的痛苦，难道重返讲台对你就那么重要吗？ 3.由于免疫力差，经常生病；而且，手脚因为内分泌失调而常常伴有浮肿，您还要坚持上课，觉得累吗？有时，一些学生不好好学习，又常常让您生气，有没有想过放弃？ 4.郑捷老师这一段参加校长班学习，刚刚从外地回来。我们觉得很难想象，象您这样的身体能支撑得了吗？您为什么还要这样拼命呢？ 5.大家一听到“癌症”这个字眼都非常害怕，可是平时看您却非常乐观、从容，一点都看不出您