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课题研究小结 ? 时间过得真快，课题研究已经一个学期了，在具体的优化语文作业练习的研究中，我们发现学生的学习方法有所转变，促进学生高效率地研究。作业是巩固知识，形成能力的重要手段，也是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的途径。作业练习的设计不能为训练而训练，必须着眼于学生认知、能力、情感全面协调发展。初一加强优化语文作业的设计，注重作业的选择性、多样性和探究性的研究。下面有以下几点经验和反思： （一）、设计生活性作业，让学生成为知识的实践者。设计自主性的作业，提高学生学习的主动性。设计探索性的作业，让学生成为问题的探索者。 ? ? ? 优化作业练习，提高学生语文能力的策略研究课题研究阶段性小结 ? 2004、9------2005、6 ? 初中语文课外实践性作业的优化设计 ? 武进区卢家巷实验学校语文组 邓耀琴 ? 优化作业练习，提高学生语文能力的策略研究课题实施已经三个学期了，在具体的作业实践中，我们认识到它符合新一轮课程改革倡导的“语文生活化、生活语文化”的崭新理论。语文课程重在实践，而非言说。优化作业练习改变了学生死记硬背、机械训练的现状，以学生为主体，倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，使学生的作业练习不是一般的巩固性训练，而成为学生问题探索、自主学习、探索视野、发展能力的练习。经过一年半的努力，我们欣喜地看到学生语文能力的提高，课题研究取得了阶段性成果。 《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿），以“课程标准”取代“教学大纲”，是语文课程内涵发生了变化。课程改革的指导思想为了中华民族的复兴，科教兴国，为了每个学生的发展，人人成才，全面提高学生素质。开放的语文课程重在实践，而非“言”说，学生语文实践能力不是在课堂“学说”的过程中，而是在学生充分的“践行”中形成的。语文课程应构建一个开放的语文学习的世界，打通课堂生活与社会生活的联系的通道，把教科书“这本小书”与生活“这本大书”融为一体。密切语文课堂生活与社会生活的关系，学生的作业不是一般的巩固性训练，而应成为学生问题探索、自主学习、探索视野、发展能力的练习。结合《优化作业练习，提高学生语文能力的策略研究》学校子课题的研究，通过三年的努力，我们语文组在语文课外实践性作业上探索与实践，希望语文课外实践性作业能促进学生的可持续性发展。 学生由于年龄的差异，其身心发展和智能结构方面都存在差异。因此，在布置实践性作业时，考虑了不同学段的差异，开展不同形式的语文实践活动。以下是一些做法与思考。 初一年级：通过形式多样的语文课外实践活动，让学生体会到学习的乐趣。要求学生：1、对感兴趣的语文学习内容提出问题，结合课外阅读共同讨论；2、结合语文学习，观察大自然，口头或书面表达自己的见闻或想法。因此，在布置课外作业时让学生采用以下形式：（1）读一读，每个学生每学期要读五本书以上，第一学期必读书为《钢铁是怎样炼成的》、自读课本、科幻小说、童话故事、科学家的故事各一本，第二学期必读书为《西游记》、自读课本、《名人传》、《童年》、成语故事一本。名著须自己买，其他书可到图书馆借阅。除此以外，老师提供《读者》、《散文》、《扬子晚报》等课外书报。（2）看一看，除了要求学生注意观察身边的人和事物，我还组织学生参观西滆湖、淹城公园、李公朴烈士墓等富有地方特色的景区和教育基地，口头和书面交流参观所得。（3）问一问，做一回小记者，就卢家巷民俗风情问题询问家长、老师或有丰富知识的社会人士。（4）写一写，写一份调查报告，把收集到的知识信息写下来，编辑校本课程《卢家巷民俗风情》。除此以外，为了充分展示学生的才艺，我们还让学生通过阅读摘抄优美词句、段落，也可自行剪贴进行专题积累，或是写一些读书心得。每到月底，举办“读书博览会”，举行摘记本作业展览，让学生设计《松鼠》一课的邮票，改编《孙悟空三打白骨精》为戏剧，给《荷》办一份图文并茂的小报展览，改编《皇帝的新装》为戏剧并在班内表演，举办毛笔字比赛……让学生充分展示自己的才艺。应该说，学生的语文能力得到了多方面的锻炼和提高，学生学习语文的兴趣增强了，通过一年的努力，语文课成了最受欢迎的课。 初二年级：对这一年级的语文课外综合实践活动，要求是提出语文学习中的问题，有计划地搜寻资料，共同讨论。如（1）专题“鸟”“叶”“长城”等的学习，可以让学生利用网络、书籍等各种资源搜集资料为课堂教学服务，（２）结合语文学习，观察大自然，观察社会。书面与口头结合表达自己的观察所得。如综合实践活动的学习：如果我主办校刊、市场新商品的调查、社会热点问题研讨会、一次有意义的集体视听活动，都要求学生拿出活动方案或调查报告，共同探讨。（３）能在老师指导下开展有趣味的语文活动，如为重大节日