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案例: （详案） 《明天不封阳台》教学设计 （海口九中 刘凤华） 一、导入新课（3分钟）（3：35——3：38） 有一首歌广为传唱，歌中讲述的是一个真实的故事。一起来听听。 这是一个女孩与丹顶鹤的故事，听了后，相信同学们都会为女孩对丹顶鹤的那一份爱、执着和奉献所感动。 在前面我们学习的《都市精灵》这篇课文中，作者提出了人应当与鸟、鱼、兽共处的观点。这节课我们要学习的课文讲的是一对父子与鸽子的故事。打开课本第190页，《明天不封阳台》。 二、整体感知（3分钟）（3：38——3：41） 同学们结合课题与文章内容，想一想，本文的线索是什么？——文章以“是否封阳台” （这一问题）为线索贯串全文。（线索：比喻事物发展的脉络。贯串chuàn全文） 对“是否封阳台”这一问题，有一个发展变化的过程。一起来概括： 对“是否封阳台”这一问题，最初的决定是——文章开篇就表明“明天要封阳台”，动笔在文中划下相关的语句。后来，父亲和儿子对这一决定有了考虑。哪些语句，读出来。（第5、7段）经过一番思考，最后的决定是“明天先不封阳台”，文末一段点题。 三、合作探究（5分钟）（3：41——3：46） “是否封阳台”这一问题，为何一而再，再而三地有这些变化？同学们思考这几个问题，同桌两人合作，从文中找出答案。 其实，作者通过他家“是否封阳台”这一问题以及父子两人与鸽子的故事，是想表达什么意思？也就是这篇文章的主旨——人，只能与自然和谐相处。 四、研读品味（18分钟） ●1、赏析简洁而传神的描写（8分钟）（3：46——3：54） 在《都市精灵》这篇课文中，作者对人与动物和谐相处的画面进行了生动、细致的描绘。而本文对出现在“我”家阳台的鸽子也进行了一番描绘，同学们找出文中描写鸽子的语句，我们来赏一赏。先找出相关的段落。有哪些段落？（第3、4、8段） ①第3段：全班齐读这一段。 先写所听到的鸽子的声音；再写所看到的鸽子的样子。所看到的是一只受伤的鸽子，对鸽子有哪些方面的描写？——动作描写、神态描写、外貌描写。 “蜷缩”——该怎么理解鸽子的这一动作？为什么蜷缩？因为惊恐，同时，也是为了保护它所孵的蛋。（当时，它是在干吗嘛？“蜷缩”是它作为母亲保护所下的蛋的一种本能体现。） “惊恐”——为什么惊恐？惊恐什么？因为它之前就曾经遭受了人类的伤害。害怕我们伤害它以及它所孵的蛋。这只惊恐万分的鸽子，我想，用一个成语来形容它是再为恰当不过了——“惊弓之鸟”。 ②第4段：描写了鸽子的外形，说明是一只普通的鸽子。 ③第8段：请个同学起来读这一段中描写鸽子的语句。 鸽子知道了我们不会伤害它，这时的它的眼神与之前“惊恐”的眼神大不一样，眼睛是“紧紧盯着”，流露出的眼神是“令人怜爱”的。我们常说：“眼睛是心灵的窗户”，透过眼睛这扇窗，我们来窥探鸽子的内心世界。同学们猜想一下，这时的它想对眼前的父子两人说什么？（当时的它受了伤，又要孵蛋——我需要得到你们的保护，不要赶我走。） 我们真为这只鸽子感到高兴，它遇对人了，眼前的这父子两给予它帮助、爱护，甚至为它改变了原来的决定，从而做出新的决定，那就是——“明天先不封阳台”。人与自然的和谐相处，是需要像他们那样去身体力行的。 文中对鸽子的描写抓住了鸽子的眼睛这一特征，我们从鸽子的眼睛走进它的心灵世界，感受它的或是惊恐或是恳求或是感激等等，描写虽简洁但却传神。 ●2、品味优美句段（10分钟）（3：54——4：04） 好的文章，除了立意要好之外，对语言也是要讲究的。本文有好些语句从语言的角度来讲具有语言美，不知道同学们有没有注意到这些句子？找一找，谈一谈。 ……（看课本解析） 赏析了这么些美句，我们一块来小结，如何使语言美起来？可以从哪些方面来做？（注重用字用词；使用修辞手法；讲究句式——“整散结合”的句式具有这样的特点：既体现语言的雕琢美，而又不失语言的灵活美。） 五、感悟体会（6分钟）（4：04——4：10） 通过对课文的学习，《一个真实的故事》这首歌似乎还在耳畔，我们又看到了一个人与自然和谐相处的事例。我想，如果每一个人都能像他们那样身体力行去关爱动物，与自然和谐相处，那该多好啊。但现实生活中却常常有不和谐的一幕幕出现。点幻灯片：观看动画短片，联系课文内容，谈谈人类的哪些行为破坏了人与自然的和谐。 （学生发言） 有一首印第安歌谣写的得很好。是的，残酷的现实已经摆在了我们的面前。点幻灯片。 六、拓展延伸（5分钟）（4：10——4：15） 点幻灯片：大自然无语，如果它们能向人类诉说，会说些什么呢？请你结合学习本文的体会，以自然界动物或植物的身份，说出它们想对人类说的话。 （学生发言）同学们都说得很好，相信同学们也都会做得很好。 七、结束语 点幻灯片。旁白：生命是如此可爱，让我们用心呵护每一个生灵；地球是如此美丽，让我们加倍珍惜这共