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2017-08-24 发布于安徽
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信息技术应用创新大赛中期汇报.ppt

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网络环境下语文学科探究性教学模式的探索与构建课题研究的背景探究性语文教学的模式探索试验效果一、课题研究背景教育部——微软公司“携手助学”项目百间教室第一间网络环境下信息技术和学科课程整合二、网络环境下语文学科探究性教学的探索关键： (一）注重扩展阅读和打写结合（二）优质教学资源的二次开发（三）主题式教学的实施（一）注重扩展阅读与打写结合 ◆“文字资料、图片资料、自然风光……都可以作为课程资源”——《语文课程标准》 ◆根据课文主题选取与主题相关或写法类似的文章呈现给学生，扩大学生的阅读面，增大学生的阅读量。网络平台的打写训练 ◆在读中悟、悟中思、思后打写习作。 ◆网络平台为学生创设情境，触动学生的情感，心中有感，以我手写我心。（二）教学资源的二次开发 ◆网络环境下的课堂教学首要的保障是有适合于课程主题的学习资源。 ◆对网络资源进行改制和二次开发，制作出适合于自己教学风格的课程资源，常规化的用到课堂之中。（三）主题式教学的实施 ◆ 围绕单元主题进行探究性学习活动 ◆根据课程内容，确定活动主题、学生自主选题，确定活动方案，评定后开始实施。 ◆关注了科学、人文、自然、社会等各个领域拓展了学习的空间，丰富了学生的积累，培养学生良好的综合素质和创新能力。三、试验效果 ◆学生的阅读量每学期达到80万字，是课标要求的一倍。 ◆ 80%学生能在30分钟内打写完成400字左右，中心明确，内容具体，语句流畅的作文。 ◆电子小报《关注环境》在07年微软“携手助学”信息技术创新应用大赛百余件作品中获得第十名的好成绩。 * * 网络环境下语文学科探究性教学模式的探索与构建汤河中学刘海新 2008年10月《家乡的名片》杨丹丹和微软公司副总裁合影留念杨丹丹在会场发言试验感受： ★跨越式课题促进了我校现代信息技术装备的使用和资源的建设与开发。 ★信息化教学设计能力、资源整合能力、课堂组织能力得到了提高。