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对“一案四学”教学法的解析 根据江源区教育局《深化教育改革，创建高效课堂》实施方案，我们进行了广泛的学习考察和深入细致的调研，提出了“一案四学”的教学模式，以便使我们江源区的课堂教学改革有系统的理论体系，有明确的教学主线，有突出的办学特色。 我们提出“一案四学”教学法的指导思想是：全面贯彻党和国家的教育方针，认真落实新课程标准，落实国家、省、市《中长期教育改革与发展规划纲要》。因为党和国家的教育方针就是要培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人。新课程标准就是要推进素质教育，培养学生的综合能力。《中长期教育改革与发展纲要》就是要我们加强教育改革，提高教育教学质量。 我们提出“一案四学”教学法的理论基础是：杜郎口中学的成功经验。杜郎口中学的课堂教学改革在中国具有深远历史意义和划时代的现实意义。它颠覆了中国教育延用了多年的教学模式。我们认为无论从学校的原始基础、客观条件、发展历程和现实成果来看，都值得、也适合我们学习和借鉴。 我们提出“一案四学”教学法的目的是：落实“教学质量提升工程”，办好幸福教育，打造高效课堂，全面提高教育教学质量。 多年来，我们江源区的教育在区政府的关怀下，在历任局长和全体教育工作者的努力下有了长足的发展，但由于受经济条件和地理环境等影响，教学质量徘徊不前，群众多有怨言。而今新的局长来了，新的教育局领导班子成立了，高瞻远瞩的提出了“五项工程”，其中最核心的就是“教育质量提升工程”。 我们教育工作者都知道，提高教学质量的主渠道就是课堂教学，如何创建高效课堂就成了重要的研究议题。为了这个议题我们都在认真的思索，反复的研究，多方的考察，深入的调研，广泛的论证。有成功的经验，也有失败的教训。在成功和失败的交替中，我们谨慎而又大胆的提出了“一案四学”的教学模式，供各位同仁探讨，单愿能起到抛砖引玉的功效。 一、关于“一案” 我们所说的“一案”指的是教案、导学稿、导学案的统称。在日常的教学过程中我们主张三案合一，并将其作为一条主线贯穿于课堂教学的始终。教师按着“一案”去教，学生按着“一案”去学，由此可以看出“一案”的重要性。这就要求我们一定要认真备好课，形成切合实际的、科学的“一案”。从日常教学中我们也常说备好课是上好课的前提，这是大家都懂得的道理。但怎样才能备好课却是很多人都在研究，却始终没有找出最佳答案的问题，这也正是我们需要重点研究的问题。目前看比较好的备课方法就是采取集体备课的方式。这种备课方式就是集中同年部、同学科的教师，或是同学科、不同年级的教师一起备课的一种备课方式。前者适合较大规模的学校，后者适合规模较小的学校，对于更小的学校也可采取文科和理科两部分来集体备课。备课的基本形式是每次备课都有一名主备人向大家介绍自己的备课思路（说课），其他教师提出不同的意见和建议，最后形成学科教师共同的教案。主备人要轮流担任。采用集体备课的好处是可以使教师之间通过“参与、合作、交流、探索、引领、共享”的研究过程，对教学中存在的问题及时进行研究，找出解决问题的最佳途径。从实质上集中了大家的智慧，也拓宽了备课内容的深度和广度，大大提高了备课质量。有的学校在备课新课前先总结上一周在教学过程中发现的问题和存在的不足，以便在今后的备课或教学过程中进行整改，这也是非常可取的做法。由此说集体备课的过程也是校本培训和校本教研的过程，它是促进教师专业成长的有效手段之一。 集体备课的时间安排一般为每周半天。当某学科安排集体备课时，这半天就不在安排本学科的授课任务。有些学校在开学初就对本学期的教材、学生情况、教学计划等进行全面的研究设计，这也是一次全方位的集体备课。 二、关于“四学” 课堂教学是提高教学质量的关键。如何上好课，提高课堂教学效益是我们课堂教学改革所要解决的主要问题。以前我们课堂教学的方式一般都是单向传授，学生的学习方式就是被动的接受和机械的训练，造成了师生关系对立，学生厌学、逃学、辍学的不良后果，严重影响了学生综合素质的提高和义务教育的有效实施。根据新课改的要求，我们要通过课堂教学改革，把学生的厌学变为乐学，被动的学变为主动学，把学会变为会学，把会学变为会教，从而提高学生的综合素质，促进教学质量的全面提升。为实现上述目标，我们结合一些成功的经验，提出了课堂教学以下几个环节。 1、自学 自主学习是学生按着导学案自学。这一过程可以分为两部分，一部分需要在课外通过家长辅导或课外学习小组完成， 也可以称之为预习或前置性学习。因为要提高学生的自学能力，就必须狠抓预习这一环节。预习是学生自己动脑，自己探索，自己解决问题的过程，也就是自主学习的过程。通过预习或前置性学习，学生的自学能力得到了锻炼，所以预习是提高学生自学能力的一个重要环节，另一部分是在课堂上来完成的，是在教师的指导下