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加强评课研究 提高教研能力 海口市教育研究培训院 覃 冰 2011年7月2日 一、课堂教学评价的标准 1、创设学习活动的好条件 （1）学习内容要适量。 指学习的内容要适应学生的身心发展和年龄特点，适合大多数学生的实际需求。 （2）学习环境要宽松。 教师要努力使课堂变成学生学习的乐园，要营造一个健康、和谐、轻松、愉悦、严肃、活泼的学习环境。 （3）学习形式要多样。 教师要努力提供丰富多样的教育资源，运用现代教育技术，让学生利用各种学习方式，通过多种感知途径，实现有效学习。 （4）学习过程要科学。 教师应该针对学生身心发展的特点，有序而灵活地组织教学，实施教学计划。 （5）学习评价要多元。 指学习评价要坚持发展性评价的原则，以学生发展为本，强调对学生学习状态、学习能力、学习成果的评价。 2、关注学习活动的参与度 包括学习的参与广度、参与深度和参与的自觉程度，这三度决定着学习活动的质量。 3、提高学习活动的有效度 学习的效度。一是看解决学习问题、完成学习任务的程度如何；二看解决问题的策略是否合理，花费的时间是否事半功倍；三看教学是否促进了发展，是否引发了继续学习的愿望。 有效教学不应该是问题解决的终止，而应该是问题引发的开始。 4、营造学习活动的好氛围 指师生能够直接感受体会到的课堂教学气氛和教学请调，实质上就是师生之间、生生之间的人际关系及其情绪表现，是一种通过环境布置、言谈话语、音容笑貌等表现出来的气氛。 教师要善于构建一个民主平等、轻松和谐的师生关系、生生关系，要善于鼓励学生发现问题、提出问题、勇于质疑、大胆尝试、合作交流、乐于探究。 二、课堂教学评价的要素（五方面） （1）教学的目标 （2）教学的过程 （3）教学的效果 （4）教学的氛围 （5）教学的特色。 三、课堂教学评价的原则 客观公正，科学严谨，规范专业。评课要实事求是，要一分为二，不能走极端。教学是一门艺术，艺术的追求是无止境的，因此，课堂教学没有最好，只有更好。 四、课堂教学评价的技巧 1、掌握记录技巧。 全面把握，重点记录。记录教学内容，加注精要点评。 2、善于发现亮点。 要善于从教学立意、教学设计、教学内容、教学方法、教学步骤、教学语言、教学节奏、教学风格等方面，去发现和挖掘教学亮点。 3、概括提炼总结。 要概括提炼评价语言，使语言精练、句式对称、层次清楚、专业规范。 五、课堂教学评价的案例 案例一 2005年4月赴河南南阳实验区讲学,课堂教学点评：回归 探索 创新 （一）回归 1、教学理念回归以人为本 2、教学内容回归文本语言 3、教学模式回归常规形态 4、教学效果回归语文性质 （二）探索 1、教学方式的探索 2、学习方式的探索 3、教学模式的探索 4、教学手段的探索 （三）创新 1、课堂教学生活化 2、教师语言诗意化 3、师生文本互动化 4、课堂教学艺术化 案例二 主持北京市优秀教师赴琼课堂教学展示活动，小学语文课堂教学点评：正本清源 返璞归真 （一）执教者及课题 王文丽执教《二泉映月》五年级 张立军执教《两个铁球同时着地》四年级 （二）课堂教学点评（先总后分） 突出语文课程性质；体现语文教学要素；紧扣文本语言训练；追求课堂教学实效。 这是两节真实自然、朴素有效的原生态课堂教学，教师从语言入手，从朗读切入，引导学生阅读理解、品味语言、感悟升华。教师教育理念新，专业功底扎实，语文学养丰厚，课堂驾驭能力强，教学生动而充满活力。 王文丽老师的教学，朴素中体现了语文的韵味，简洁中蕴含了知识的丰富。教学结构简明紧凑：1、现场交流，了解学情；2、范读课文，创设情境；3、品味语言，理解欣赏；4、交流感受，师生分享；5、拓展迁移，升华主题。 张文军老师的教学，善于启发和点拨，启迪学生思维，注重学法指导，引导学生带着问题读书，在书中读出问题。在读中思考，在读中勾画，在读中感悟。教学语言诙谐幽默，生动鲜活。 案例三 2008年5月14日，海口景山学校课堂教学比 赛点评——真实、自然、有效。 小学二年级《欢乐的泼水节》 1、