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电影课走进校本课程的尝试 ——以“心理健康电影课课程开发试用研究”为例 福建泉州第五中学 谢志蓉 【摘 要】：心理健康电影课课程须按照《中小学心理健康教育指导纲要》关于心理健康教育的指导思想和基本原则、目标与任务等指导下开发。同时，电影课内容力求涵盖《中小学心理健康教育指导纲要》所要求的主要内容。 【关键词】：心理健康电影课 校本课程 课程开发 电影课是一门新开发的课程，宗旨是将人类电影资源筛选实验引进课程。这是国务院关于基础教育课程改革的需要，是实现新课程改革的高效路径。 心理健康电影课课程开发试用研究指的是：以电影素材为教育媒介，以电影所具有的深刻内涵启迪学生，影响学生，促进学生对个人、对他人、对社会、对世界、对人生观和世界观的整体思考，全面提升学生的整体心理素质水平。 ?《基础教育课程改革纲要（试行）》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《中小学心理健康教育指导纲要》是心理健康电影课课程开发的指导性文件。心理健康电影课课程须符合《基础教育课程改革纲要（试行）》的基本精神，遵循《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，注重培养学生的自主学习、自强自立和适应社会的能力，克服应试教育倾向，加强对学生的理想、心理、学业等方面指导，促进学生全面而有个性的发展，按照《中小学心理健康教育指导纲要》关于心理健康教育的指导思想和基本原则、目标与任务等指导下开发。同时，电影课内容力求涵盖《中小学心理健康教育指导纲要》所要求的主要内容。 一、心理健康电影课课程开发试用研究之意义 《中小学心理健康教育指导纲要》明确强调了心理健康教育工作的重要性，提出了纲领性指导意见：“开展心理健康教育的途径和方法可以多种多样，不同学校应根据自身的实际情况灵活选择、使用，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果”。 1、心理健康教育是素质教育的必然要求、适应未来社会的需要 　 当前我国的教育正处于传统应试教育向现代素质教育的转轨时期。要实现这个转变，必须全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生全面健康发展。就学生整体素质而言，心理素质占有十分重要的地位——良好的心理素质是优良的思想品德发展的基础、有效学习科学文化知识和进行智力开发的前提、增进学生掌握劳动技能的保证，是身体健康的必要条件。　　 由于价值观不断变化、生活节奏的加快、竞争加剧和人际关系的复杂化等原因给人们带来很大的心理负荷，社会对人们的心理承受能力提出更高的要求。因此，未来社会的人才要有不断地进取和创新的精神、较强的社会适应能力、高度的责任心、良好的意志品质、多样化的个性特征与专长；要有合作意识，要善于学习、执著追求科学和真理。在这些要求中，心理健康尤为重要。 2、开设电影课是时代发展、全面提高学生综合素质的需要 当前社会对人才的综合能力要求越来越高，但目前学校教育还是以学科教学一统天下。因而，软化学科边界，促进学生综合能力的提高，使学生积极、主动、全面发展越来越成为基础教育课程改革的重中之重。 优秀电影是一门综合艺术，融合戏剧、文学、绘画、音乐、舞蹈、建筑等多种艺术形式为一体，有丰富的思想内涵和审美题材，是门不具学科分类、独具知识性、审美性、思想性、教育性的综合课程，能与各项育人目标有机整合，通过优秀电影提高育人实效，有效培养学生的综合素质。观看影视，是学生业余生活的主色调。学生从电影电视中获得的知识、观念比其它渠道得到的多。 3、开设电影课是开发校本课程的需要 各学校在贯彻落实普通高中新课程实验的同时，如何根据本校学生特点、因地制宜地促进学生全面、主动地发展？如何培养和发展学生的个性？如何使学校更有特色，教师教学有特点，学生有特长？开发切合本校实际的校本课程不失为明智之举。而数以百计的中外电影名片则可提供给各校足够的选择，各校完全有可能从中选出符合本校实际的电影组合，使之成为校本课程。 电影课将教材从单一文字载体变为集“形、声、光、色”于一体的生动、直观的多载体形式，由单纯的学科形式变为综合艺术形式，必将以其独有的特性引起教育思想、教学理论、教学模式、教学方法等的重大变革。如何联系学生的生活世界、心理世界和个性特点，把呆板、乏味、说教的方法转变为生动、直观、形象、综合的方法，把约束式、封闭式、灌输式的教育模式转为开放式、参与式、自我教育式的教学模式，使电影有效地为全面推进素质教育服务，目前还没形成明确可行的常规和操作体系。能进入课堂教学广泛使用的电影教案、教辅活动设计仍然匮乏。 二、心理健康电影课课程开发试用研究之基本架构 我校将心理健康电影课的课程类型定位为电影欣赏、活动体验、书本拓展交相辉映的交响课程。心理健康电影课课程开发的基本原则是优先性原则、适应性原则和科学性原则。结合学校实际以及对学生心理发展状态的把握，我校确定了心