(福建泉州)八年级上下册教学设计研究课件.pptVIP

人教版《思想品德》八年级教学设计研究北京市海淀教师进修学校张秀芝2012.9.7 第一部分 什么是教学设计 一、教学设计的含义 教学理论 教学实践 学习理论 桥梁 （教学设计） 教学设计是 “运用系统方法，将教学理论与学习理论的原理转换成对教学目标与教学内容的分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织、以及教学评价……等教学环节进行具体计划的过程。” 第二部分  为什么研究教学设计？ 二、教师娴熟驾驭教材,轻松引领教学生成（学生和教师）的需要 例如： 1.七年级教材：潜能和智能之间关系？ 2.八年级教材：正义------在道德层面如何教学？在奥运会体育比赛中如何体现正义？ 3.八年级教材：无形资产------法律条文和教学环节的关系？ 4.九年级教材：节俭与贷款消费之间的关系？ 5.九年级教材：学会合理消费在情感态度价值观的层次 三、是教师成长与专业发展的需要 教师有三种生存状态 生存型——挣钱养家 享受型——把教学工作看成快乐的事 发展型——成为教学工作的研究者，自觉提升和完善自己，与教学共成长 第三部分 怎样进行研究教学设计？ 一、研读新课标，明确教学依据和规范 （一）研究2011版《思想品德课程标准》调整、取消与增加的内容 调整内容： 三大板块的调整 成长中的我；我与他人和集体；我与国家和社会 每一板块法律部分调到最后部分 第三板块中调整 取消承担社会责任的板块，内容调整到其它板块 新课标取消的内容 取消：抵制黄赌毒等不良诱惑的要求； 取消：教育创新这一提法 新课标新增的内容 情感态度价值观部分： 有公共精神； 增强公民意识； 弘扬民族精神； 认同中华文化； 体会生态环境与人类的生存关系 能力、知识新增的内容 能力部分：掌握爱护环境的基本方法 知识部分: 了解认识和处理我与他人和集体关系的基本社会规范 掌握环境保护的基础知识 人教版八年级内容新课标新增部分 1.(一)交往与沟通1.1调试“逆反心理”增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力 2.(一)交往与沟通1.5学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊。 人教版八年级内容新课标新增部分 3.(二)在集体中成长2.5不歧视他人，富有正义感 4.(三)权利与义务3.1了解宪法对公民基本权利和义务的规定 人教版八年级内容新课标新增部分 5.(一)积极适应社会的发展1.2合理利用互联网，等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活 例：参考消息《网民“人肉”让贪官恐惧》 陕——安监局长“表哥”杨达才带11块名表，被纪委调查。（40万） 南京—房产管理局长周久耕抽高价烟，（1500元/条）——有期徒刑11年。 人教版八年级内容新课标新增部分 6.(一)积极适应社会的发展1.5正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系 7.(一)积极适应社会的发展1.7提高文化认同感，民族自豪感，以及建构社会主义和谐社会的责任意识 1.七至九年级教育目标和能力要求 二、强调与生活实际以及其他课程联系 理论支撑：生活德育论：选择生活案例展示观点，辨别观点、澄清观点、提炼观点 谁的生活？学生生活，不排斥成人生活 把握三点：第一、欣赏学生闪光点；第二、满足学生需求；第三、弥补学生薄弱点 例如：北京十一学校学生撰写解决北京道路交通拥堵建议提交人大代表宋鱼水提交北京人大解决 什么样的生活？不排斥以往生活和未来生活 八年级学生面临的生活问题1.不会家庭交往 （1）父母：在独生子女教育问题上存在两面性——溺爱与专制并存 （2）中学生：在家庭交往方面存在两面性——狂傲与脆弱并存 不成熟的“成人感”：渴望独立与不成熟之间存在不平衡。 进入学习成绩分化期：造成学生心理压力加大 。 2.对自我和自我生活方式认识方面存在偏差 自我评价较低；道德推理不够成熟； 难以承担责任；冲动而思维缺乏条理。 原因： 个人的生理、心理发展不平衡； 社会转型期出现的新问题；例如：经济发展不平衡—贫富分化—留守儿童问题等； 制度政策问题——户籍管理、片面追求升学率等。 问题三：在人际交往和集体活动中自我为中心，缺少对他人、社会负责意识 单元说课：八上第一单元 八上 主要矛盾调试——共创 会交往、善维权 第一单元：相亲相爱一家人 调试： 调试逆反心理，接纳自身变化，学习社会对家庭道德规范 共创：与家人和谐交往的意识和能力 八上第