中学科学课程与生物课程之比较.docVIP

中学科学课程与生物课程之比较 张迎春王红柳 陕西师范大学生命科学学院 710062 教育科学研究 2003.6 摘要：科学课程与生物课程在学校的整体课程中的地位是相等的，两者间没有孰优孰劣的区别，在生命科学内容选择、课程设计、学习方式和科学素养的培养方面等各有不同。 关键词：科学课程；生物课程；比较 21世纪80年代以来，人们逐渐认识到以学科为中心的传统课程所带来的诸多弊端，科学课程（或称综合理科）、人文社会等综合课程应运而生。我国在教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》的宏观指导下，构建了7－9年级分科课程与综合课程结构，其中科学课程就是综合课程的典型代表之一。科学课程是将有内在逻辑或价值关联的生命科学、物质科学、地球、宇宙和空间科学等不同学科、不同领域的内容统整为一门新的学科。它与生物课程比较，两者在学校的整体课程中的地位是相等的，两者之间没有孰优孰劣之区别，只是在形式上有所差异。 一、生命科学内容选择的比较 生命科学与人们的衣食住行、卫生保健以及环境保护密切相关，其学科思想和学科方法对其它学科的发展产生了深刻的影响。生命科学技术不仅影响人类的生活和经济活动，还将影响人们的思想观念和思维方式以及社会文明的发展，乃至整个生物圈的前景和未来。生命科学是现代科学教育的重要领域。据研究表明，在苏格兰综合理科中，共有15个主题单元，以生命科学为主的有5个，涉及生命科学的也有5个；