农村学校绿色管理策略初探-余立伟.docVIP

农村学校的“绿色管理”策略初探 [内容摘要]所谓农村学校，指的就是地处农村，学生主要来源于农村的学校（主要是中小学）。“绿色”既指自然界的一种颜色（本义），也象征健康、环保、人文等（象征义）。笔者通过对农村学校和城市学校的观察和对比，分析了又红城乡学校的办学现状，提出了在农村学校实行“绿色管理”—“绿化思想、绿化校园、绿色教育、绿色活动、绿色成果”的管理构想。 [关键词]：农村学校 现状分析 绿色管理 策略初探 一 、农村学校的现状分析 农村学校和城镇学校相比，在办学和管理上处于困境，主要表现在以下一些方面： 1．办学经费紧张，教学设备奇缺，硬件条件特差。农村学校受地理位置和历史原因的影响，办学经费紧张，不比城镇学校有“择校费”、“门市租赁费”等，学校想要改善办学条件、添置教学设备，如果不能从上级主管部门争取到资金，要想自行解决是不可能的，所以大多数学校（85%以上）硬件条件差，校舍简陋，教学楼空旷，“教学就靠口+笔，实验就是说和想，美术就是圆珠笔，音乐还能唱两句，运动只做排队列”，反映的是大多数农村学校的实际情况。 2．学生厌学、辍学情况严重。尽管我国在８０年代中期就提出基础教育要实施素质教育，但农村学校普遍追求的仍是片面的升学教育，其结果是智育的“一花独放”影响了课程内容的丰富多彩，频繁的“题海战术”严重地增加了学生的课业负担，精心培养“尖子生”而忽略了大部分的学生，伤害了升学无望的大多数学生的自尊心和自信心，使他们产生了悲观心理和厌学情绪，乃至因此而辍学。 3．教师福利待遇低，教学积极性低。 农村教师教学教师教学积极性低，主要原因表现在以下一些方面。 ①教师精神压力大，身体处于亚健康状态，逆反心理渐生。 学生是教育的主体,学生个体的素质直接影响着老师的工作，现在的农村孩子大多数都是留守儿童，学生基础差，学习主动意识不强，厌学情绪浓，加之隔代教育的现象多，导致学生的性格怪异，如何在教学中去把握宽和严的尺度？怎样才能绕开学生的逆反心理？怎样才能让学生懂得关爱人和理解人？……没在农村学校工作过的人是无法想像农村留守学生的怪异心理的，大部分留守学生的怪异心理让农村教师伤透了脑筋，越来越多的孩子动不动就闹离家出走，一不留神就闹自杀，一不顺心就不读书，这种情形久了，情绪积累久了，逆反心理出来，“我凭什么受这份罪啊？”越想越气，越来越厌恶这行，工作积极性也就越来越低。 ②左看右看，上看下看，心态越来越不平衡，工作积极性越来越低。 左看右看，教师的同龄人走上了不同的岗位，有的是国家公务员，有的经商的老板，有的是企业的高薪工人，这些人，工资待遇高，生活水平高，而且工作轻松，连许多文化水平不高的人似乎也淘到了金。这些人以前学习成绩大多比教师差，可现在个个比教师富有，穿的是牌子，住的是高档房子，出入是私家车子，可教师呢，固守于三尺讲台，现有的收入，不管买什么都是想了又想，算了又算……终其一生，教师都是最寒酸的。物质的清贫，和其它行业的巨大差距，让许多老师对自己的职业产生了怀疑，消极的情绪由此而来，但是却又不舍得放弃，久而久之，许多的农村老师就自然产生了职业倦怠心理！ ③家庭沉重的负担，孩子的抱怨，加重了农村教师的生活失败感，打击着他们的工作和生活信心。 农村教师的家庭状况一般分为两种情况，一种是安家于农村，配偶是农村户口，这种情况年老教师居多。一种是夫妻双方通过勤俭节约安家于城市，双方都是城市户口，这种情况年轻教师居多。无论是哪一种情况，农村教师低下的收入都让他们的生活捉襟见肘。安家于农村的年老教师，配偶基本上没有多大的收入，全家就全靠这个农村教师的工资来生活，小孩读书开支、生活开支、人情开支等等，让农村教师笔笔精打细算，次次选择最少的开支方式。安家于城市的农村教师，低档的收入面对的却是：城市的高消费， 4个老人1个小孩的生活开支，个人上下班的交通费……，每月超收入N倍的支出让农村教师每天都焦头烂额，在他们心里“狂奔”的不是工作，而是生活的焦虑和失意，这让他怎么能静下心来工作呢？ 4．家庭教育、社会教育对学校教育的阻滞。 在农村，传统的思想观念仍存在于为数众多的学生家长的头脑中，他们认为，农村的孩子升不了学，不如早日回家务农、打工养家；就算升了学，也只能是找到一份工作而已，并不能发家致富、光宗耀祖。这种“读书无用论”的落后观念严重滋长着学生的厌学、弃学情绪，直接形成家长和社会对学校教育的不重视、不支持的实际表现，严重地阻滞着学校教育的正常开展和持续发展。 二、农村学校的绿色管理 上述农村学校的现状既让人揪心又让人无奈，如何才能有效改变这种困窘的局面？如何才能让农村学校的校园环境得到明显改善？如何才能形成家长信任、社会重视、支持学校教育的良好局面？如何才能让学生勤于学习、乐于学习、健康成长？笔者认为，农村学校很有必要实行“绿色管理”。即：绿