与我很大的支持帮。现在想来,也正是因为我们备课组.docVIP

与我很大的支持与帮助。现在想来，也正是因为我们备课组的通力合作，各位老师的辛勤付出，我们才能顺利地完成这项工作。而这一年，对我来说也是受益匪浅，不仅使我的思维更加开阔，教学方法更加灵活，在管理学生上也更加自如。现在就由我来代表将我们备课组在复习备考过程中的一些成功方法总结如下： 一．分析学情，制定计划，突出重点。 初三第二学期时间很短，复习时间非常有限，如何在有限的时间内将所有的知识都能复习到，不仅要注意概括和总结课本所学的内容、复习语言知识，而且要注意语言的交际功能，注意语言的实际运用；同时还要加强阅读训练，增加阅读量。如何合理有效的安排时间，就成为开学初很大的一个问题。在08年的中考说明未下发之前，我们备课组成员认真学习07年中考说明、研读了历年中考真题，制定出了第一阶段的课本复习计划、安排了课时及进度；制定了第二阶段的语法复习时间及综合模拟训练时间。并在新的08年中考说明下发之后，再次修改详实第二和第三阶段的复习计划。具体安排如下： 第一轮(2个月)：紧扣课本“课课过关”，夯实基础，通过单元知识要点指导及语言训练，使学生加深对课文的全面理解，更扎实地掌握每单元的重点、难点，巩固双基，扩展解题思路，提高能力。老师把单元的重点、难点编成复习提纲，在课堂上讲解并要求学生做好笔记，或通过提问要求学生做出总结，使学生在课堂上速记所学内容。然后要求学生独立完成配套练习，最后讲评和总结，落实好每节课所讲的内容。 第二轮（1个月）：专项复习，点点过关，深化基础，分别通过词性、时态、语态、句型等辅导，引导学生将分散零乱的知识内容集中起来，形成系统体系，进一步加强对规律方法的掌握运用，发挥学生综合潜能。同时掌握学生知识的薄弱环节，严格按照大纲要求，把学生难理解，容易混淆的语言现象及技能方面的弱点全面地讲授，使学生在复习时能找出重点和难点，提高备考效率。 第三轮（20天）：练习巩固，提高能力，通过专项技能辅导，提高学生解题能力，使学生掌握答题技巧；通过模拟测试，对学生的复习体系进行查漏补缺，并且调整好学生的状态，这有利于学生综合能力和应试技能的提高。 同时，在整个复习过程中，我们备课组坚持做到思想统一，分层教学，分类推进。根据年级的要求，在A B班的教学管理下，将基础知识的巩固与学生学习能力的提高相结合，并落实在教学过程中。作业分层、分类，各班基本保持相互沟通，总体做到了四统一：即统一目标、统一进度、统一内容、统一作业。要求学生所做的作业，我们必先做并为学生选裁、分类。 二、以教材为中心，大纲和中考说明为依据，采用多种方法复习，狠抓落实。 ?1、分门别类复习单词，归纳比较复习短语。 单词是学习英语的基础知识，学生必需掌握好每一个词，同义、反义、形容词、副词比较级、最高级、前缀、后缀等构词法及不规则动词、过去式、过去分词等。学生在学习过程中感到最困难的就是单词记不住，词汇学多了，会形成干扰、造成遗忘。针对这种情况，我们做了词汇分类复习，以便学生记忆。 主要是按词的内容串联归类：比如，将表示动物，植物，身体部位，食物，人物名词，国名，日、月季节等的词语放在一起总结；还将反义词、同义词、同音异形词、易混易错词、专有名词、不可数名词等分类复习；同时，指导学生注意构词法，了解掌握常用的前缀后缀，以达到举一反三，发散记忆的目的。事实证明，这样的方法对于加强单词记忆很有效果。 学生在英语学习中除了记单词很头疼外，对于一些同义、近义短语的掌握应用也很不理想，特别是近义短语间的辨析，更是出错率极高，所以我们在复习过程中很注意对以这类短语的复习巩固，基本上在第一轮复习中都由老师提出这些短语，并给出相关的一些辨析，再由学生来进行补充，这时往往会补充很多，以达到积累的目的。但到了复习后期，再遇到这些短语，多由学生自己来辨析总结，以达到反复巩固，直至记牢。通过分类、归纳、比较等方法对学生进行灵活多样的记忆与练习方式，使学生不感到乏味，从而，提高学生学习英语的兴趣。在老师的组织和引导下，也会大大地增加词汇、短语动词的复习效果。 2、综合所学知识，训练阅读理解、完形填空。 近年来，中考试题增加大量的阅读理解，完形填空题，通过分析各年试题，大都是题型新颖，趣味性强，课外篇目多的特点。阅读理解考查三篇文章，而今年在任务型阅读一篇的基础上又增加了一道新的题型，将从原文中挑出的5句话根据文意放回到原文中，这就要求学生对文章有整体把握，并有更深入地了解。所以，在日常复习中，我们加大了这方面的训练，特别是对优秀学生，本学期订阅了21世纪报，要求他们进行大量阅读，每周一份报纸，勤检查，经常过问，要求学生快速阅读掌握大意。每周固定时间学习，解析重点文章时也是多由学生来讲，学生质疑，并展开讨论，复习巩固。最后，不断增加阅读量，扩大知识面，使学生对一篇没有见过的短文，也不感到陌生，做起来得心