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Unit 9 Can you come to my party? 教学设计 Section A 1a-1c 【摘要】 Can you come to my party? 是新目标八年级上册第九单元的内容，本节课是第一课时，内容为1a-1c部分，围绕“邀请”这一话题，开展教学活动，并以这一主题引出怎样接受或拒绝别人的邀请。是一个涵盖听、说、读、写、演，学生通过“任务---探究---创造---评价”型教学的方法，在有趣、开放式的语言环境中，学会观察、思考、讨论和总结，把学生培养成为思想健康积极，有创造型的人才。 【关键词】 信息技术与教学深度融合 教学设计 英语 一、教学设计理念 本课教学设计的理念是利用多媒体信息教育平台进行初中英语教学的一个尝试。根据新课程标准以及对本课内容的分析，本节课适合采用的是任务型语言教学（Task–Based?Language?Teaching）模式，在整个过程中充分发挥“学生的主体地位，教师的主导作用”这一宗旨，创造可行的贴近学生生活实际的语言交际情景和任务，让学生在快乐中体验、实践、使用目标语，进行交际和解决问题最终完成任务，同时让学生在合作学习交流信息和体验成就感，增加兴趣，真正落实教学情景化和教学步骤交际化原则。 本课教学设计凭借多媒体电子白板的强大技术优势，为初中英语教学提供丰富、实用、有选择性的学习资源。通过教学中与学生生活息息相关的话题为中心，以学生有深刻的生活体验，易于接受，有话可说，乐于表达的方式，以学生为主体，以教师为指导，自主学习、合作学习、探究学习。同时，锻炼学生的人际交往能力。 二、教学对象分析 本节课的教学对象是八年级的学生。经过七年级的英语学习之后，学生的英语能力产生了一定的差距，特别是在知识和语言技能上的差距比较明显。学生在思维方式上偏重于形象思维，对片面、零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。他们有一定的兴趣，渴望被肯定，但由于差距，有的学生接受能力差反映能力慢，害怕当众说英语，不敢表现自我。所以我通过他们已学过have to作为“不得不”的表达法，也学过用be going to do来谈论未来的计划和安排，因此，学生在讲述拒绝邀请的理由时遇到的困难不大，鼓励他们，给他们更多的机会说英语，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。相反，由于文化差异的因素，学生对英语语言中邀请以及接收、拒绝的交际用语的把握会有一定的困难。 三、教学内容分析 （一）教学内容： Can you come to my party? 是新目标八年级上册第九单元的内容，而本单元分为Section A 和Section B 两大部分，本节课是第一课时，内容为1a-1c部分，围绕“邀请”这一话题，开展教学活动，并以这一主题引出怎样接受或拒绝别人的邀请。本课用have to, must来谈论职责和义务，在语境中呈现了Can you come to my party? Sure, I’d love to. /Sorry, I must prepare for an exam.的问与答及其扩展，包括30个单词和11个常用表达。通过模仿对话、自编对话、阅读的方式，让学生掌握邀请的英文表达。 本节课包括以下一些内容： 1a Match the words with the pictures. 这一部分要求学生把方框里面的动词短语和图片配对。学生巩固并复习日常生活短语，如prepare for an exam, help my parents, go to the doctor, meet my friend, have the flu为待会礼貌拒绝别人邀请说明理由做个铺垫。 1b Listen and write the names（Tim, Ted, Kay, Anna and Wilson）next to the correct students in the picture above. 这部分是听力训练，要求学生听清楚人物由于什么原因不能参加聚会，然后把人物的名字写在相应的不能参加聚会的原因的旁边。 1c Group work. You are the students in the picture. Student A invites three students to your party. Students B C and D, give answers. 这一部分要求学生进行小组活动，句型进行对话表演。句型如下： A: Can you come to my party on Saturday afternoon? B: Sure, I’d love to. C: Sorry, I can’t. I have to prepare for an exam. D: I’m sorr